2.科學家僅使用小分子化合物的組合對體細胞進行處理,成功地將已高度分化的小鼠成纖維上皮細胞誘導成多潛能干細胞,并將其命名為化學誘導的多潛能干細胞(GiPS細胞).圖是利用GiPS細胞對鐮刀形細胞貧血癥小鼠進行基因治療的技術流程:

請據(jù)圖回答:
(1)過程①中,在培養(yǎng)液中加入胰蛋白酶使上皮組織細胞彼此分散,若用傳代培養(yǎng)的細胞應不超過10代,以保證細胞的正常的二倍體核型(遺傳物質(zhì))不發(fā)生變化.
(2)科學家用小分子化合物的組合對小鼠成纖維上皮細胞進行處理,促使已經(jīng)(高度)分化的成纖維細胞“重新編程”產(chǎn)生GiPS細胞,這些GiPS細胞與囊胚中的內(nèi)細胞團細胞性質(zhì)相同.
(3)過程③中,導入的重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達的組件是啟動子和終止子,標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞.
(4)若利用GiPS細胞誘導分化形成早期胚胎(桑椹胚、囊胚),再經(jīng)胚胎移植技術,可較容易得到高等動物的體細胞克隆個體.
(5)GiPS細胞經(jīng)體外誘導分化,可以直接培育出人造組織器官.圖中培育骨髓造血干細胞移植回該小鼠體內(nèi)與異體骨髓造血干細胞移植相比,最大的優(yōu)點是不出現(xiàn)免疫排斥反應.

分析 1、取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、細胞開始分化的時期是:囊胚期(其中內(nèi)細胞團細胞具有全能性,為胚胎干細胞).
3、基因表達載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因.
4、哺乳動物核移植可以分為胚胎細胞核移植(比較容易)和體細胞核移植(比較難).

解答 解:(1)過程①中,在培養(yǎng)液中加入胰蛋白酶使上皮組織細胞彼此分離,若用傳代培養(yǎng)的細胞應不超過10代,以保證細胞的正常的二倍體核型不發(fā)生變化.
(2)科學家用小分子化合物的組合對小鼠成纖維上皮細胞進行處理,促使已經(jīng)高度分化的成纖維上皮細胞“重新編程”產(chǎn)生CiPS細胞,這些CiPS細胞與囊胚中內(nèi)細胞團細胞性質(zhì)相同,具有發(fā)育的全能性.
(3)過程③中,導入的重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達的組件是啟動子和終止子,標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞.
(4)若利用CiPS細胞誘導分化形成早期胚胎,分化程度低,全能性高;再經(jīng)胚胎移植技術,可較容易得到高等動物的體細胞克隆個體.
(5)CiPS細胞經(jīng)體外誘導分化,可以直接培育出人造組織器官.圖中培育骨髓造血干細胞移植回該小鼠體內(nèi)與異體骨髓造血干細胞移植相比,最大的優(yōu)點是不出現(xiàn)免疫排斥反應.
故答案為:
(1)正常的二倍體核型(遺傳物質(zhì))
(2)(高度)分化  內(nèi)細胞團
(3)啟動子   終止子   標記基因
(4)早期胚胎(桑椹胚、囊胚)   胚胎移植
(5)不出現(xiàn)免疫排斥反應

點評 本題考查動物細胞培養(yǎng)、胚胎干細胞的特點、基因過程、胚胎工程等相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下面關于酶的分離提純和固定化技術的敘述中,合理的是( 。
A.一般來說,胞內(nèi)酶比胞外酶更容易提純
B.固定后的酶很難保持活性
C.分離提純中先過濾獲濾液再使酶蛋白沉淀
D.酶的固定化方法中都需要借助特定的不溶于水的承載物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.三農(nóng)問題成為今年兩會所關注的熱點之一.農(nóng)科院研究員在指導農(nóng)民生產(chǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低.他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素,為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊,進行田間實驗.除施肥不同外,其他田間處理措施相同,實驗結(jié)果如下表:從表中可判斷,該農(nóng)田最可能缺少的元素是( 。
地塊
施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫銨硫酸銨不施肥
小麥收獲量55.5665.2656.8855.4455.11
A.KB.NC.PD.S

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列所述四個選項中,所描述的變化情況與如圖中走勢一定不相符的是( 。
選項橫坐標縱坐標
A溫度或pH酶活性
B生長素濃度根生長情況
C時間培養(yǎng)基中的大腸桿菌數(shù)量
D飲水量抗利尿激素的分泌量
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為現(xiàn)代版“;~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模式圖,據(jù)圖分析回答下列問題:


水深(米)
個體數(shù)量
      物種甲
物種乙

物種丙
0.51005010
0.71206015
0.92007020
1.11208025
1.31009030
1.5010035
1.709040
1.908035
2.10020
2.3000
(1)圖中“?→桑”表示植物(桑)光合作用固定太陽能.
(2)模式圖中“?→池塘”的箭頭是否正確?正確.理由是這一箭頭表示池塘中的植物光合作用固定的太陽能.
(3)如圖中所示,魚A在此農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者.
(4)生態(tài)農(nóng)業(yè)比單一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益高,從能量流動的角度來看,是因為生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了能量的利用率.
(5)在生態(tài)農(nóng)場中,把蠶的排泄物經(jīng)處理后作為農(nóng)作物肥料,可以減少化肥的使用,使農(nóng)作物增產(chǎn),請從光合原理解釋農(nóng)作物增產(chǎn)的原因,蠶排泄物中的有機物被土壤中微生物分解,產(chǎn)生二氧化碳(和無機鹽)促進植物的光合作用.
(6)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該池塘內(nèi)存在一條由甲、乙、丙三種生物構成的捕食食物鏈(以生產(chǎn)者為起點),甲、乙、丙在池塘中不同深度的分布狀況如上表所示.其中最可能是生產(chǎn)者的是甲.
(7)甲、乙、丙在生態(tài)學上是否可以構成一個生物群落?否.原因是甲乙丙中缺少微生物(分解者).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)技術是獲得單克隆抗體的基礎.
(2)圖中A過程是從小鼠的脾臟中取得已免疫的B淋巴細胞,該細胞能夠產(chǎn)生特異性抗體.從小鼠體內(nèi)提取分離該細胞之前,應給小鼠注射抗原類物質(zhì).
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)越性是特異性強,靈敏度高,可大量制備.
(4)制備過程中,第二次篩選的目的是篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(5)雜交瘤細胞體外培養(yǎng)過程中,為避免毒害,常采取的措施是定期更換培養(yǎng)液(基).
(6)如果破壞雜交瘤細胞中的核仁,抗體合成將不能進行,因該結(jié)構與核糖體的形成有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞存在冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元,其放電頻率隨體溫變化而改變,如圖所示,S點(曲線a與b的交點)對應的溫度為正常體溫.下列有關敘述正確的是( 。
A.a、b分別表示熱敏神經(jīng)元和冷敏神經(jīng)元放電頻率隨下丘腦溫度變化的曲線
B.人感染禽流感病毒后S點將右移,機體產(chǎn)熱量大于散熱量,導致體溫升高
C.冷敏神經(jīng)元的放電頻率高于熱敏神經(jīng)元的放電頻率時,體溫高于正常值
D.體溫持續(xù)偏低雖會降低體內(nèi)酶的活性,但體溫升高后可恢復,故對人體基本無害

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列現(xiàn)象中,與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為一定有關的是( 。
A.人類的47,XYY綜合征和47,XXY綜合征個體的形成
B.線粒體DNA突變會導致在培養(yǎng)大菌酵母菌時出現(xiàn)小菌落
C.一個精原細胞減數(shù)分裂時產(chǎn)生四種比例相同的配子
D.基因型為AaXnY小鼠產(chǎn)生一個不含性染色體的AA型配子

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科目:高中生物 來源:2016屆河南扶溝高級中學高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關細胞生命歷程的說法不正確的是( )

A.細胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率增強

B.細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化

C.細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變

D.細胞凋亡,相關基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育

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