14.下列關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展史上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( 。
A.施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了細(xì)胞的差異性
B.薩克斯通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法證明了光合作用釋放的氧氣來自水
C.赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則

分析 一、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,內(nèi)容包括:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
二、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑

解答 解:A、施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性,未揭示差異性,A錯(cuò)誤;
B、魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水,B錯(cuò)誤;
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),但未證明是主要的遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容,意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力和理解能力,試題較容易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,番茄耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn).下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)圖中涉及的技術(shù)有:DNA重組技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)(答出兩點(diǎn)).
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或多種限制酶進(jìn)行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實(shí)例中,應(yīng)該選用Pst I、Sam I,分別對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為4、2種.
(3)圖中I ampr基因的目的是重組質(zhì)粒的鑒定和篩選,除了ampr、魚的抗凍蛋白基因以外,還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是啟動(dòng)子、終止子.
(4)研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(或基因槍法等)法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用抗原-抗體雜交技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為某種真菌細(xì)胞線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成局部示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.①③過程既可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)又可在線粒體中進(jìn)行
B.②④過程均在核糖體中進(jìn)行
C.線粒體的功能不受細(xì)胞核基因的控制
D.遺傳信息能從核DNA傳遞給線粒體DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.決定玉米籽粒有色(C)和無色(c)、淀粉質(zhì)(Wx)和蠟質(zhì)(wx)的基因位于9號(hào)染色體上,結(jié)構(gòu)異常的9號(hào)染色體一端有染色體結(jié)節(jié),另一端有來自3號(hào)染色體的片段.有關(guān)玉米染色體特殊性的研究,下列說法正確的是( 。
A.異常9號(hào)染色體的產(chǎn)生稱為基因重組
B.異常的9號(hào)染色體可為C和wx的基因重組提供判斷依據(jù)
C.圖二中的母本在減數(shù)分裂形成配子時(shí),這兩對(duì)基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
D.圖二中的親本雜交時(shí),F(xiàn)1出現(xiàn)了無色蠟質(zhì)個(gè)體,說明母本在形成配子時(shí),同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)遺傳和變異的敘述,正確的是( 。
A.真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
B.mRNA的密碼子序列直接控制蛋白質(zhì)分子中氨基酸的排列順序
C.細(xì)菌產(chǎn)生可遺傳變異的來源有基因突變、基因重組和染色體變異
D.六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)形成的個(gè)體是三倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.果蠅(2N=8)某精原細(xì)胞染色體上的DNA雙鏈,在A點(diǎn)時(shí)均被32P標(biāo)記,然后置于只31P的培養(yǎng)液中培養(yǎng),發(fā)生a,b兩個(gè)連續(xù)分裂過程,如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.AH段細(xì)胞中發(fā)生兩次DNA復(fù)制,三次細(xì)胞分裂
B.AF、FH段細(xì)胞中每條染色體上均含所有32P
C.AF、FG段細(xì)胞中均可含有兩條Y染色體
D.HI段細(xì)胞中含32P的染色體有8條

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.紅樹木是熱帶亞熱帶海岸帶海陸交錯(cuò)區(qū)重要的生態(tài)系統(tǒng),在防風(fēng)固浪、全球碳循環(huán)及涵洋物多樣性等生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能方面扮演著重要角色.下列說法正確的是(  )
A.太陽能屬于紅樹木生態(tài)系統(tǒng)的成分
B.碳元素從紅樹木中的輸出只能依靠分解者的分解作用
C.紅森林大量死亡則紅森林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性下降,恢復(fù)力穩(wěn)定性上升
D.紅森林生態(tài)系統(tǒng)由于物種單一易受到病蟲害影響而導(dǎo)致生態(tài)失衡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是某高等生物細(xì)胞有絲分裂周期圖.下列說法正確的是(  )
A.用秋水仙素處理休眠的種子可以通過C過程形成多倍體細(xì)胞
B.進(jìn)入D過程后,細(xì)胞可能失去分裂能力
C.在細(xì)胞周期中,mRNA的種類和含量均不發(fā)生變化
D.中期染色體上的有關(guān)基因表達(dá)合成后期所需的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•高臺(tái)縣校級(jí)期中)組成肽鍵中的C和O的比例是( )

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