【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(圖甲)和部分能量去向統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(圖乙)單位是KJ/(m2·a)如下:
草 | 食草昆蟲 | |||
固定的太陽能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸散失量 | 流入下一營養(yǎng)級(jí) |
4.8×104 | 6.8×103 | 3.6×103 | 2.0×103 | 0.9×103 |
圖乙
(1)圖甲種間關(guān)系中同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是______________________。
(2)若圖中蜘蛛種群數(shù)量大量減少,則蛇的種群數(shù)量會(huì)______________________。
(3)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的能量去向來看,據(jù)圖乙推算,食草昆蟲用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為___________KJ/(m2·a),其中被分解者分解利用的能量為___________ KJ/(m2·a)。
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)對(duì)人類的意義:1、幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量利用率;2、____________________________________________。
【答案】 蜘蛛和青蛙 增加 1.6×103 0.7×103 幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高校地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
【解析】本題以圖形為載體,考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),而信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)。圖甲中共有三條食物鏈,即草→鼠→蛇,草→食草昆蟲→植株→青蛙→蛇,草→食草昆蟲→青蛙→蛇。圖乙表示流經(jīng)生產(chǎn)者及初級(jí)消費(fèi)者食草昆蟲的能量,需要學(xué)生明確各部分能量之間的關(guān)系。
(1)據(jù)圖中食物網(wǎng)分析可知,青蛙與蜘蛛為食物,同時(shí)青蛙與蜘蛛都取食食草昆蟲,因此二者之間同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(2)圖中蜘蛛種群數(shù)量大量減少后,會(huì)引起食草昆蟲增加。青蛙的食物來源有蜘蛛與食草昆蟲,由于蜘蛛大量減少,青蛙的食物來源轉(zhuǎn)為主要以營養(yǎng)級(jí)更低的食草昆蟲,其獲得的能量更多,導(dǎo)致其數(shù)量也增加,這樣會(huì)使蛇的食物增多,其數(shù)量也會(huì)增多(食草昆蟲的增多,對(duì)第一營養(yǎng)級(jí)草的數(shù)量影響不大,進(jìn)而對(duì)鼠的影響也不大)。
(3)食草昆蟲用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量=食草昆蟲的同化量-食草昆蟲呼吸作用散失的能量=3.6×103-2.0×103=1.6×103(m2·a),其中被分解者分解利用的能量=食草昆蟲的同化量-食草昆蟲呼吸作用散失的能量-流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量=3.6×103-2.0×103-0.9×103=0.7×103 KJ/(m2·a)。
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)對(duì)人類的意義:1、幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量利用率;2、幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高校地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述正確的是 ( )
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,屬于行為信息
④硝化細(xì)菌能利用氧化氨過程中釋放的能量,把水和二氧化碳合成為有機(jī)物
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】成年人大約由1014個(gè)細(xì)胞組成,這些細(xì)胞的共同特點(diǎn)是( )
A.結(jié)構(gòu)相似
B.形狀相似
C.大小相似
D.功能相似
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生物體(體細(xì)胞中有4條染色體)正常的細(xì)胞分裂示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期
B. 若染色體①有基因A,則④有基因A或a
C. 若圖中的②表示X染色體,則③表示Y染色體
D. 該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列圖示中,圖甲為動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的模式圖,順序已經(jīng)打亂;圖乙中細(xì)胞類型是依據(jù)有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞的不同時(shí)期細(xì)胞中染色體和核DNA分子的數(shù)量關(guān)系而劃分的。請(qǐng)回答下列問題:
(1)圖甲中表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的正確細(xì)胞分裂順序是__________(填序號(hào))。圖中細(xì)胞⑧內(nèi)染色單體數(shù)為__________,染色體數(shù)為__________。
(2)從圖甲的動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的圖像比較可看出,二者有絲分裂過程的主要區(qū)別,一是動(dòng)物細(xì)胞有__________而植物細(xì)胞沒有;二是動(dòng)物細(xì)胞分裂的末期不形成__________而植物細(xì)胞形成。
(3)若某細(xì)胞屬于圖乙中的類型c,取自精巢,沒有同源染色體,那么該細(xì)胞的名稱是__________。若圖乙中類型b、d、e細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂,那么三者出現(xiàn)的先后順序是__________。
(4)在圖乙的5種細(xì)胞類型中,一定具有同源染色體的細(xì)胞類型有__________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞,下列說法正確的是( )
A.此細(xì)胞可能為初級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體
B.含同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)及染色單體0條
C.正在進(jìn)行等位基因分離及非等位基因自由組合
D.產(chǎn)生的子細(xì)胞僅1個(gè)具有生殖功能
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某一外傷病人,不能說話,但能聽懂別人講話;不能寫字,但能看書看報(bào)。受傷的中樞應(yīng)是下列哪項(xiàng)( )
A. 運(yùn)動(dòng)語言中樞 B. 聽覺語言中樞 C. 視覺語言中樞 D. 感覺語言中樞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】寨卡病毒在南美流行,該地區(qū)也是登革熱病毒流行區(qū)域。為研究寨卡病毒流行與登革熱病毒的關(guān)系,科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
(1)病毒感染人體后,會(huì)引起___________產(chǎn)生特異性抗體,與病毒結(jié)合,阻止病毒_________宿主細(xì)胞。
(2)登革熱病毒與寨卡病毒結(jié)構(gòu)相似。為探究登革熱病毒抗體是否可以特異性結(jié)合寨卡病毒,科研人員用血清與病毒進(jìn)行抗原-抗體雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下圖所示:
①請(qǐng)闡述 b 組和 c 組在本實(shí)驗(yàn)中的作用。
b組:排除__________________________________對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
c組:______________________________________的參照。
②與對(duì)照組分別比較,實(shí)驗(yàn)組抗原-抗體反應(yīng)強(qiáng)度________,可得出_____________的結(jié)論。
(3)科研人員假設(shè):人感染過登革熱病毒后,體內(nèi)存留的登革熱病毒抗體與寨卡病毒結(jié)合,結(jié)合了病毒的抗體與宿主細(xì)胞表面蛋白結(jié)合,從而幫助寨卡病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞,即存在抗體依賴性增強(qiáng)(簡(jiǎn)稱 ADE)。為驗(yàn)證該假設(shè),有人利用下列備選材料設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。
備選材料:正常人血清,登革熱康復(fù)者血清,寨卡病毒,登革熱病毒,細(xì)胞系 U(不發(fā)生ADE 時(shí),對(duì)寨卡病毒的感染率很低),細(xì)胞系 W(不發(fā)生 ADE 時(shí),對(duì)寨卡病毒的感染率很高)。
實(shí)驗(yàn)方案:
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 將____________與寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系______的培養(yǎng)體系中 | 分別檢測(cè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組細(xì)胞系對(duì)寨卡病毒的感染率 |
對(duì)照組1 | 將________寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系 U 的培養(yǎng)體系中 | |
對(duì)照組2 | 將________與寨卡病毒共同溫育一段時(shí)間后,加入到細(xì)胞系______的培養(yǎng)體系中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于一些常見原核生物的說法正確的是
A. 細(xì)菌都是營寄生或腐生生活的異養(yǎng)生物
B. 采用射線處理的方法可誘發(fā)肺炎雙球菌的基因突變和染色體變異
C. 飲用水中的大腸桿菌可以與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
D. 藍(lán)藻的細(xì)胞分裂過程需要中心體的參與
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