16．圖中理論值與實際生存?zhèn)�體數(shù)差別很大，可用來解釋的是達爾文進化理論中的（　�。�
A．過度繁殖B．生存斗爭C．遺傳變異D．適者生存

分析 本題主要考查達爾文的自然選擇學說．
1、內容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存．
2、意義：科學地解釋了生物進化的原因和物種多樣性形成的原因．
3、局限性：①對遺傳和變異 的本質不能做出科學的解釋．②對生物進化的解釋局限于個體水平．③強調物種形成都是自然選擇的結果，不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象．

解答 解：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇；根據(jù)達爾文的自然選擇學說，理論值與實際生存?zhèn)�體數(shù)差別很大，主要是通過生存斗爭，不適應者被淘汰的緣故．
故選：B．

點評 本題主要考查了自然選擇學說和現(xiàn)代生物進化論的比較，考查了學生對基礎知識的記憶和理解能力．在解題時要掌握知識的關鍵所在．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關實驗試劑、現(xiàn)象及用途的敘述，正確的是（　　）
A．重鉻酸鉀溶液與酒精反應變?yōu)槌壬�，可用于酵母菌無氧呼吸產物的鑒定
B．甲基綠能使DNA染成綠色，與吡羅紅一起用于觀察細胞內核酸的分布
C．用溴麝香草酚藍溶液可以檢測酵母菌無氧呼吸是否產生酒精
D．斐林試劑與還原糖反應生成磚紅色沉淀，適用于西瓜汁成分的鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．淀粉酶、糖原和DNA都有的元素是（　�。�
A．C、H、OB．C、H、O、NC．C、H、O、N、P、MgD．C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某人行走時，足部突然受到傷害性刺激，迅速抬腿．如圖為相關反射弧示意圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．圖示反射弧中，a是傳入神經(jīng)，當興奮到達b點時，神經(jīng)纖維膜內外兩側的電位變?yōu)閮日庳?/td>
B．當興奮到達c處時，該結構發(fā)生的信號轉變是電信號→化學信號→電信號
C．當傷害性刺激產生的信號傳到神經(jīng)中樞脊髓時會形成痛覺，并傳出信號迅速抬腿
D．傷害引起的疼痛可通過下丘腦促進垂體釋放抗利尿激素，直接促進腎小管和集合管對水的重吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖甲、乙、丙為某種生物細胞有絲分裂過程中各種物質變化圖．請據(jù)圖分析：

（1）某種生物細胞是②動物細胞（①植物細胞/②動物細胞）．（選其中序號）
（2）圖乙代表該細胞有絲分裂后期．圖乙的前一個分裂期有染色體4條．
（3）圖乙對應于圖甲中的e～f段，圖丙對應于圖甲中的c～e段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為某家族遺傳病系譜圖，有關說法正確的是（相關基因用A、a表示）（　�。�
A．由1、2和4個體可推知此病為顯性遺傳病
B．由1、2、4、5個體可推知致病基因是顯性基因
C．2、5個體的基因型分別是AA、Aa
D．若7、8婚配，其后代表現(xiàn)正常的概率為$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．圖中圖1為神經(jīng)元細胞模式圖，圖2為突觸結構的模式圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．甲圖中的⑤是效應器
B．刺激甲圖中的③，興奮只能向⑤傳導
C．乙圖中信號的傳遞只能從A到B
D．乙圖中當信息由A傳到B時，一定會引起B(yǎng)的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．為了研究生長素和赤霉素對遺傳性矮生植物的作用效應，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體（它們的生長速率依次遞增）．實驗中將一定濃度的生長素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結果如圖所示．據(jù)圖分析，不正確的敘述是（　�。�
A．該實驗的自變量是不同生長速率的突變體和噴施的不同試劑種類
B．對照組的結果不能說明該組的矮生豌豆幼苗沒有生長現(xiàn)象
C．體外噴施生長素溶液能明顯促進矮生豌豆的生長
D．赤霉素的作用效應與突變體的生長速率成反比

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在非洲肆虐的埃博拉病毒是一種致病性很強的RNA病毒．下列有關該病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．有完整的細胞結構B．可利用自身的核糖體合成蛋白質
C．能在宿主細胞中增殖D．可以進行細胞呼吸

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同步練習冊答案