如圖為部分蛋白質(zhì)的合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖,據(jù)圖分析不能說明的是( 。
A、分泌蛋白質(zhì)和胞內(nèi)蛋白的合成場(chǎng)所在細(xì)胞中的分布有差別
B、構(gòu)成線粒體的部分物質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體既參與細(xì)胞內(nèi)也參與細(xì)胞外蛋白的加工
D、①和②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)不相同
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:解讀題圖可知,本題以分泌蛋白的合成過程為依托,考查生物膜的結(jié)構(gòu)和功能,根據(jù)題圖梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),結(jié)合選項(xiàng)描述做出判斷.
解答: 解;A、由題圖中胞內(nèi)蛋白在游離的核糖體上合成,分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成.所以A正確.
B、觀察題圖線粒體內(nèi)的蛋白質(zhì)是由細(xì)胞核內(nèi)的DNA控制合成的.所以B正確.
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體既參與細(xì)胞內(nèi)也參與細(xì)胞外蛋白的加工.所以C正確.
D、①②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)相同.所以D錯(cuò)誤.
故應(yīng)選D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成過程,主要考查學(xué)生解讀題圖并利用題圖信息解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系.下列說法不正確的是( 。
A、初到高原,細(xì)胞內(nèi)乳酸含量增多,從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
B、細(xì)胞內(nèi)氧氣和葡萄糖濃度的比值減小時(shí),胰島素合成加快
C、進(jìn)食后,細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化,從而抑制細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的正確敘述是(  )
A、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
B、細(xì)胞衰老,代謝減弱;細(xì)胞癌變,代謝和膜的黏著性增強(qiáng)
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力下降,酶活性減弱
D、胞癌變,細(xì)胞周期變短;細(xì)胞凋亡,細(xì)胞周期變長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽,造成果品減產(chǎn)失收.平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi),幼蟲取食椿象的卵液,長(zhǎng)大后的小蜂鉆出卵殼,再次找到椿象重復(fù)上述過程.下列敘述不正確的是( 。
A、平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量
B、荔枝椿象在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者
C、平腹小蜂與荔枝椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)
D、平腹小蜂可以減少荔枝椿象對(duì)荔枝的傷害

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、受核質(zhì)比、表面積與體積比的限制,細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大
C、細(xì)胞衰老不受基因控制,細(xì)胞凋亡受基因控制
D、細(xì)胞癌變與環(huán)境中的致癌因子有關(guān),相關(guān)基因不能遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:

1952年,赫爾希和蔡斯完成T2噬菌體侵染細(xì)菌的著名實(shí)驗(yàn),證明DNA是真正的遺傳物質(zhì).下圖是他們實(shí)驗(yàn)的部分過程,請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)圖中被標(biāo)記的噬菌體是用放射性同位素
 
標(biāo)記
 
的噬菌體.
(2)攪拌的目的是
 
.離心管的上清液中析出重量較輕的T2噬菌體,其放射性很低的原因是
 

(3)沉淀物中被侵染的大腸桿菌裂解后,釋放出的子代噬菌體是否全部能檢測(cè)到放射性?
 
,判斷的理由是
 

(4)噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入到大腸桿菌的細(xì)胞中,利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)行大量增殖,說明DNA分子能夠
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的滲透壓有關(guān),氣孔運(yùn)動(dòng)的無機(jī)離子吸收學(xué)說認(rèn)為,在光照的條件下,保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上的某種酶被激活,使H+分泌到保衛(wèi)細(xì)胞外,驅(qū)動(dòng)K+進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞,引起保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓升高,吸水膨脹,從而氣孔開放.將新鮮的蠶豆葉采摘后,黑暗處理1h,分別置于一定pH的某種溶液中,進(jìn)行A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn),如表一所示,1h后,撕取蠶豆葉下表皮,制成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察并統(tǒng)計(jì)氣孔的開閉情況,結(jié)果如表二所示.
表一 實(shí)驗(yàn)對(duì)照組設(shè)計(jì)表
組別 溶液 pH 是否有光
A KCl 7 黑暗
B KCl 7 光照
C KCl 4.5 光照
D NaCl 7 光照
表二 實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
組別 完全開放 半開放 關(guān)閉
A 0.7% 11.7% 87.6%
B 37.1% 38.7% 24.2%
C 21.3% 41.9% 36.8%
D 18.5% 26.7% 54.8%
請(qǐng)回答下列問題:
(1)A和B組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,可以得出的結(jié)論是
 

(2)B和D組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,可以得出的結(jié)論是
 

(3)B和C組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,可以得出的結(jié)論是
 
.請(qǐng)將其表格中對(duì)氣孔開閉影響的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱狀圖.
(4)從氣孔運(yùn)動(dòng)的角度分析,酸雨對(duì)植物光合作用的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過程,基因突變可發(fā)生在圖( 。
A、a、b、cB、a,b、d
C、a、bD、b、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于中心法則的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖解中每一過程都涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、逆轉(zhuǎn)錄過程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有三種
C、tRNA是單鏈與雙鏈的混合分子
D、與此圖解過程有關(guān)的酶有解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶

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