【題目】下圖為某濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳元素的流動方向,請回答下列問題。

(1)該濕地生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富,湖中挺立著荷花湖面漂浮著浮萍水中金魚藻起舞,這種現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的___________結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)的意義在于______________________

(2)圖中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈)可以表示為___________(用字母和箭頭表示),圖中缺少的一個箭頭在___________之間。碳元素在AB之間以___________形式傳遞,E糞便中的能量屬于第___________營養(yǎng)級同化的能量。

(3)人們每年都要從該濕地生態(tài)系統(tǒng)中捕撈一定數(shù)量的鯉魚,使鯉魚的種群數(shù)量保持在K/2左右,這樣做的原因是______________________。

【答案】垂直 提高了群落利用陽光等資源的能力 A→D→E→F DB 有機物 此時鯉魚的增長速率最大,有利于鯉魚的種群數(shù)量恢復(fù)

【解析】

圖為某濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳元素的流動方向,據(jù)圖分析,AC之間為雙向箭頭,故C為大氣中的CO2A為生產(chǎn)者,則D為植食動物,E為次級消費者,F為三級消費者,B是分解者,形成的食物鏈?zhǔn)牵?/span>ADEF,圖中在BD之間應(yīng)該有箭頭從D指向B,據(jù)此分析。

1)湖中挺立著荷花湖面漂浮著浮萍水中金魚藻起舞,這種現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu),這有利于提高群落利用光能等資源的能力。

2)圖中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈)可以表示為:A→D→E→F,圖中缺少的一個箭頭在D、B之間。碳元素在AB之間即在生產(chǎn)者和分解者之間以有機物形式傳遞,E糞便中的能量屬于上一營養(yǎng)級中的能量,即第二營養(yǎng)級同化的能量。

3)種群數(shù)量在K/2時鯉魚的增長速率最大,有利于鯉魚的種群數(shù)量的恢復(fù),故人們從該濕地生態(tài)系統(tǒng)中捕撈鯉魚時應(yīng)使鯉魚的種群數(shù)量保持在K/2左右。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假如有幾只老鼠由覓食而遷離到一個新的空間,并在那里定居下來了。開始時,此鼠群的增長很緩慢,后來逐漸加快。達到一定的種群密度后,又突然減慢,直至增長停止了,呈現(xiàn)“S”型增長,如圖所示。據(jù)圖回答:

(1)從圖中a~b看,此鼠種群數(shù)量增長緩慢,主要原因可能是開始階段此鼠群的基數(shù)______________,幼鼠______________,產(chǎn)生后代個體數(shù)______________。

(2)從圖中c開始,此鼠群數(shù)量迅速增長,鼠群進入快速______________期。

(3)從圖中d開始,鼠群的數(shù)量增長受到抑制,其原因可能是此棲息地的___________________________有限,從而導(dǎo)致______________加劇。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員利用不同藥物干擾線粒體膜上蛋白的功能,得到下圖曲線。請回答問題:

1)線粒體是細胞進行___________的主要場所。線粒體具有___________層膜結(jié)構(gòu)。有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,[H]NADH)與氧結(jié)合形成水并釋放大量能量,有一部分儲存在___________中。

2)據(jù)圖可推測,藥物OR均會導(dǎo)致ATP合成量___________。加人藥物F,雖然耗氧率上升,但此時ATP不能合成。其原因可能是藥物F會導(dǎo)致線粒體內(nèi)膜發(fā)生氫離子的滲漏,使膜兩側(cè)的濃度差___________。

3)對乙酰氨基酚(縮寫為APAP)是一類感冒藥。高濃度的APAP處理肝細胞后,測定___________發(fā)現(xiàn)結(jié)果與藥物OR的處理結(jié)果相似,初步證實過量使用APAP會損傷肝細胞線粒體。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于動物細胞膜的敘述,錯誤的是

A. 細胞膜含有糖脂和糖蛋白 B. ATP為C02分子通過細胞膜提供能量

C. 細胞融合與細胞膜的流動性有關(guān) D. 細胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運動的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示A、B兩種植物在光照、溫度等其他條件相同且適宜的情況下,環(huán)境中CO2濃度的變化對其光合速率的影響。請回答:

(1)若將上述兩種植物置于同一密閉玻璃罩內(nèi),一段時間后,植物的正常生長首先受到影響的是_____,原因是_____

(2)給兩種植物澆灌H218O,一段時間后,葉肉細胞中將出現(xiàn)(CH218O),18O轉(zhuǎn)移途徑是_____。

(3)溫室大棚生產(chǎn)中,常采用施用農(nóng)家肥的方法增加作物產(chǎn)量,其原理是_____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】胚胎干細胞在基礎(chǔ)生物學(xué)研究和臨床應(yīng)用方面具有重要價值。下圖是胚胎干細胞獲取方法圖解。

a.早期發(fā)育的胚胎分為____________、______幾個主要階段。

b.C、D細胞分別為______________,它們的形態(tài)特性是:細胞體積______、細胞核______、核仁_____

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了探索海藻酸鈉固定化對綠球藻生長的影響,以及固定化藻對含Zn2+污水的凈化作用,科研人員用篩選到的一株綠球藻進行試驗,流程及結(jié)果如圖所示。請回答下列問題:

―→

圖1

圖2

(1)實驗中的海藻酸鈉作用是____________________________,CaCl2的作用是________________________________________。

(2)為洗去凝膠球上殘余的CaCl2和其他污染物,并保持綠球藻活性,宜采用________洗滌。圖1中1.0%海藻酸鈉組培養(yǎng)24 h后,移去凝膠球,溶液呈綠色,原因是____________________________。

(3)為探索固定化藻對含Zn2+污水的凈化作用,應(yīng)選用濃度為________海藻酸鈉制備凝膠球。

(4)圖2中空白凝膠球組Zn2+濃度下降的原因是______。結(jié)合圖1和圖2分析,固定化藻的實驗組24~48 h間Zn2+濃度下降速度較快的主要原因是___________________________________________;

72~96 h間Zn2+濃度下降速度較慢的原因有___________________________。

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【題目】過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān),請回答下列問題:

(1)人體的免疫系統(tǒng)是由免疫器官、免疫細胞和_________組成的。具有增殖分化能力的淋巴細胞有_________________。

(2)地塞米松是用來治療過敏反應(yīng)的一種免疫抑制劑。為尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑,研究人員進行了如下實驗。

實驗一:以DNFB(一種引起過敏的物質(zhì))刺激健康小鼠,建立過敏反應(yīng)的小鼠模型。將這批小鼠分成五組,再用DNFB刺激模型小鼠,誘發(fā)其過敏反應(yīng)。誘發(fā)前的0.5 h和誘發(fā)后6 h,在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏,F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松,同時另設(shè)A組健康小鼠(對DNFB不過敏)為對照組。誘發(fā)48 h后取小鼠胸腺并稱重,計算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖1。

實驗二:在對不同濃度的青蒿素和地塞米松進行細胞毒性的比較研究過程中,研究人員從健康的實驗小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié),研磨過濾,收集細胞懸液;體外誘導(dǎo)細胞分裂并培養(yǎng)24 h后,統(tǒng)計細胞數(shù)量,計算細胞相對生存活力,結(jié)果如圖2。

①圖1中C、D、E組結(jié)果與B組比較,說明青蒿素具有_______________作用。當(dāng)青蒿素的濃度達到__________時作用效果超過了地塞米松。

②圖2實驗中設(shè)空白對照組是用_______________培養(yǎng)液培養(yǎng)細胞。分析圖2該實驗結(jié)果說明_______________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程,a—e表示物質(zhì),①—④表示過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 催化反應(yīng)②和④的酶都存在于細胞質(zhì)基質(zhì)中

B. 圖中物質(zhì)c為[H],它只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生

C. 圖中①②過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期,其中e為ATP

D. ①④③過程為有氧呼吸的三個階段,其中物質(zhì)a、d分別是丙酮酸和氧氣

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