如圖是細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:([]內(nèi)填序號,  上填入文字)
(1)此類細胞主要分布于
 
 上,若與肝細胞相比,其特有的結(jié)構(gòu)有
 

(2)能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是[
 
],遵循遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 

(3)在較強的光照情況下,[
 
]
 
處O2的濃度最高.
(4)圖中能產(chǎn)生CO2的場所是
 
.與⑥不同,⑤增加膜面積的方式是
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中細胞具有①細胞壁、②液泡、③細胞核、④高爾基體、⑤線粒體、⑥葉綠體、⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑧核糖體、⑨細胞質(zhì)基質(zhì).由于該細胞具有細胞壁、液泡、葉綠體,但是沒有中心體,因此可以確定該細胞為高等植物細胞.
解答: 解:(1)由于該細胞具有葉綠體,葉綠體主要分布在植物的葉肉細胞中,因此此類細胞主要分布于綠色植物的葉上.若與動物細胞相比,該細胞特有的結(jié)構(gòu)有細胞壁、液泡、葉綠體.
(2)該細胞中線粒體和葉綠體中有少量DNA,該DNA能夠發(fā)生復(fù)制和轉(zhuǎn)錄;核糖體是合成蛋白質(zhì)過程中翻譯的場所.在DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中均能發(fā)生堿基互補配對.除了線粒體和葉綠體中有少量遺傳物質(zhì)DNA外,細胞核是儲存遺傳物質(zhì)的主要場所,但細胞核中的遺傳物質(zhì)遵循遺傳定律,細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)具有母系遺傳的特點.
(3)在較強的光照情況下,葉綠體會進行光合作用,光合作用能夠吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此葉綠體處O2的濃度最高.
(4)植物細胞在呼吸作用過程中能夠產(chǎn)生CO2,分別在有氧呼吸的第二階段(線粒體基質(zhì))和無氧呼吸的第二階段(細胞質(zhì)基質(zhì))過程中產(chǎn)生.葉綠體和線粒體中均具有增大膜面積的結(jié)構(gòu),葉綠體中類囊體垛疊形成基粒,增大了葉綠體內(nèi)的膜面積;線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊,形成嵴,增大了線粒體內(nèi)的膜面積.
故答案為:
(1)綠色植物的葉    細胞壁、液泡、葉綠體
(2)⑤、⑥、⑧細胞核
(3)⑥葉綠體
(4)⑤、⑨內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊,形成嵴
點評:本題著重考查了細胞結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度適中.考生要能夠識圖判斷細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞中特有的結(jié)構(gòu),并且識記葉綠體的分布;能夠識記復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所,明確這些過程中均能發(fā)生堿基互補配對原則;能夠識記并理解線粒體和葉綠體增大膜面積的結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi)如圖,甲、乙兩盆分別罩綠色、紅色、透明膜,預(yù)計長勢由強到弱的順序是( 。
A、甲>乙>丙
B、乙>甲>丙
C、丙>乙>甲
D、丙>甲>乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面兩道小題為遺傳學(xué)相關(guān)問題.
(1)人類皮膚中黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因(A、a和B、b)所控制;基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并可以累加.若一個純種黑人與一個純種白人婚配,F(xiàn)1膚色為中間色;若F1與同基因型的異性婚配,F(xiàn)2出現(xiàn)的表現(xiàn)型種類數(shù)是
 
,基因型種類數(shù)是
 
,表現(xiàn)型的比例為
 

(2)某雌雄異株的植物,其性別決定方式為XY型.如圖為其性染色體簡圖,X和Y染色體有一部分是同源區(qū)段(圖中I片段),該部分基因互為等位,在X和Y上都有,另一部分是非同源區(qū)段(圖中的Ⅱ-1,Ⅱ-2片段),該部分基因不互為等位,只在X或Y上有.
研究發(fā)現(xiàn)控制植物高度的顯性基因A和隱性基因a都位于X、Y染色體的同源區(qū)段.現(xiàn)有一個純種高桿雌株與一個純種矮桿雄株雜交.則F1的基因型是
 
,將F1混合種植后,雜交產(chǎn)生的F2的基因型種類數(shù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究生長素對植物的影響.科學(xué)家用某種植物進行了一系列實驗,結(jié)果如圖1所示,由此可初步推測:

(1)生長素和乙烯屬于植物激素,是因為它們對植物的生長發(fā)育起
 
作用,使
 
原有的生命活動發(fā)生變化,因此又把激素稱為
 

(2)上述結(jié)果
 
(能、否)說明生長素的作用有兩重性.
(3)如果用上述等于或大于10-6的生長素濃度處理上述植物莖段切面的一側(cè),經(jīng)暗培養(yǎng)后,測定莖段彎曲角度(如圖2所示).正確的結(jié)果是
 


(注:圖中1、2、3、4、5為10-6、10-5、10-4、10-3、10-2
(4)在得出乙結(jié)果的實驗中,
 
是自變量,
 
(能、否)得出乙烯含量的增加會促進生長素的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻開展生物學(xué)課題研究:
Ⅰ.進行光合作用的實驗:他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示):

Ⅱ.進行呼吸作用的實驗:如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置:
(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,分離出四條色素帶從下到上依次是
 

(5)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 

(7)在一定的CO2濃度和適宜溫度下,把某植物葉片置于5千勒克斯(光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1)光照下12h,其余時間置于黑暗中(呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1),則一天內(nèi)該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究物質(zhì)P抑制癌細胞增殖的效應(yīng),研究人員使用不同濃度的物質(zhì)P處理人的離體肝癌細胞,實驗結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、隨著物質(zhì)P濃度的增加,促進腫瘤細胞凋亡作用越明顯,但與處理時間無關(guān)
B、隨著物質(zhì)P處理時間的延長,抑制癌細胞增殖作用越明顯,但與濃度無關(guān)
C、物質(zhì)P對腫瘤細胞的作用機制,可能與調(diào)控細胞凋亡相關(guān)基因的表達有關(guān)
D、通過本實驗可以得出結(jié)論,物質(zhì)P抑制癌細胞增殖的最適濃度為1.00g/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞生命歷程的敘述,錯誤的是( 。
A、血紅蛋白和生長激素的合成都能夠體現(xiàn)“基因選擇性表達”
B、細胞凋亡可清除被病原體感染的細胞
C、細胞的正;蛲蛔兂蔀樵┗蚴羌毎┳兊脑
D、衰老細胞核體積增大,物質(zhì)運輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種花卉感染了植物病毒,葉子出現(xiàn)皰狀,欲培育出無病毒的后代,應(yīng)采取的方法是( 。
A、用種子培養(yǎng)后代
B、用無明顯癥狀部分的枝條扦插
C、用莖尖進行組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株
D、用葉表皮細胞進行組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對相對性狀的基因自由組合,如果F2的分離比分別是9:7、9:6:1、15:1,那么F1與純合隱性個體測交,得到的分離比分別是( 。
A、1:3、1:2:1、3:1
B、3:1、1:2:1、1:3
C、1:2:1、4:1、3:1
D、3:1、3:1、1:4

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