圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線，虛線表示近海水域，實線表示遠洋水域．
（1）遠洋海域水深35米開始，隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能卻減少，造成這一結(jié)果的原因是
 
．
（2）經(jīng)統(tǒng)計該生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內(nèi)淺海水域比遠洋水域生物豐富度要高，據(jù)圖分析是因為
 
，該差異體現(xiàn)了生物群落的
 
結(jié)構(gòu)特征，并反映出
 
是生態(tài)系統(tǒng)的重要基石．
（3）遠洋水域100m以下，從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，主要由
 
組成．
（4）假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a，全部消費者獲得能量數(shù)值為b，全部分解者獲得能量數(shù)值為c，則a
 
（＜、＞或=）b+c．
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用將無機環(huán)境中的無機物合成為有機物進入生物群落，同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能．結(jié)合曲線圖進行作答．
解答： 解：（1）從水深30米處開始，隨著水深增加光照強度減弱，則水生植物固定太陽能的數(shù)量逐漸減少，故影響這一變化的主要非生物因素是光．
（2）淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高，說明海洋植物豐富，更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境，所以物種豐富度較遠洋水域要高，該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特征，說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要基石．
（3）生活在水深100米以下的生物，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看除分解者外，還有消費者．
（4）已知該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a，全部消費者獲得能量數(shù)值為b，全部分解者獲得能量數(shù)值為c，a的能量除了流向分解者和消費者含有自身呼吸消耗、未被利用等，所以則a＞b+c．
故答案為：
（1）光照強度（減弱）
（2）淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高，說明海洋植物豐富，更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境，所以物種豐富度較遠洋水域高  水平   生產(chǎn)者
（3）分解者、消費者
（4）a＞b+c
點評：本題結(jié)合曲線圖，考查生產(chǎn)者的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族患甲、乙兩種遺傳病的系譜圖，其中甲病是常染色體顯性遺傳病，且Ⅱ-4不攜帶乙病致病基因．

（1）據(jù)圖判斷，乙病的遺傳方式是
 
．如果控制甲病的基因用A、a表示，控制乙病的基因用B、b表示，則Ⅲ-1的基因型為
 
．
（2）Ⅲ-4的乙病致病基因最終來自Ⅰ中的
 
號個體．
（3）如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，建議他們生
 
（男孩、女孩），原因是
 
．
（4）Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配后女方已懷孕，如果胎兒是男孩，則同時患兩種病的幾率為
 
；為進一步確定此胎兒是否攜帶致病基因，可采用
 
方法．
（5）確定甲病的遺傳方式應(yīng)采用的方法是
 
，研究其發(fā)病率應(yīng)采用的方法是
 
．（填下列序號）
①在人群中隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率  ②在人群中隨機抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計算發(fā)病率      ④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的描述中正確的是（　�。�
A、血液，組織液，淋巴組成人體細胞生活的內(nèi)環(huán)境
B、所有的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C、內(nèi)環(huán)境是生物體內(nèi)細胞生活的直接環(huán)境
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進行“性狀分離比模擬實驗”的過程中進行了以下操作，其中錯誤的做法是（　�。�
A、在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個
B、在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各20個
C、在每次隨機抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在每次取出的小球記錄完后不再放回桶內(nèi)，小球全部取出后統(tǒng)計結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因工程是細胞水平上的生物工程
B、基因工程產(chǎn)生的變異屬于人工誘變
C、基因工程育種的優(yōu)點之一是目的性強
D、基因工程的產(chǎn)物對人類都是有益的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（X和Y），請分析回答：
（1）表示其鮮重變化的曲線是
 
，M→O時間點細胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
（填增大或減�。�
（2）曲線a→c的變化主要是由于
 
．
（3）曲線c→d的變化主要是由于
 
．
（4）大豆萌發(fā)一個月后，植物通過細胞呼吸，為物質(zhì)吸收、細胞分裂、生長發(fā)育提供了
 
和各種原料．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)將實驗材料用相關(guān)試劑進行順序處理，制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察．回答下列問題：
組別材料試劑觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%酒精細胞中著色的顆粒
B人的口腔上皮細胞X染液線粒體
C紫色洋蔥鱗片葉清水、堿性染料、0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離與復(fù)原
D人的口腔上皮細胞Y溶液觀察DNA和RNA在細胞中的分布
（1）A組實驗中50%酒精的作用是
 
．
（2）在C組實驗中，顯微鏡下看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，最可能的原因是
 
．
（3）在B組實驗中的X染液是
 
．在D組實驗中，Y溶液是
 
染液，可觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達的問題．
（1）圖一為細胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖．其過程的模板是
 
（填序號），圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同？
 
．
（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程．可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、CCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸．完成遺傳信息表達的是
 
（填字母）過程，a過程所需的酶有
 
能特異性識別②的分子是
 
；寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 
．
（3）若AUG后插入三個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化．由此說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會損傷，使線粒體成為具有雙層膜“自噬體”，“自噬體”與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”從而將線粒體分解，請回答與線粒體有關(guān)的問題．
（1）為觀察正常細胞中的線粒體，可用
 
進行染色，被染色的細胞一般
 
（答“是”或“不是”）處于生活狀態(tài)．
（2）線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
，“自噬體””與溶酶體結(jié)合的過程說明生物膜具有
 
．研究發(fā)現(xiàn)人體細胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進入溶酶體的運輸方式是
 
．
（3）若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”，此時葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是
 
，對終產(chǎn)物進行檢測時，所用的試劑是
 
．

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同步練習(xí)冊答案