A. | 從上圖可知,人體在炎熱和寒冷條件下均僅靠體液調節(jié)維持體溫 | |
B. | 人體的體溫調節(jié)中樞位于下丘腦,體溫感覺中樞位于大腦皮層 | |
C. | 從甲到乙,機體散熱的唯一途徑,從丙到丁表示機體產熱途徑 | |
D. | 甲和丙表示在寒冷環(huán)境中,此時人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁 |
分析 據(jù)圖分析:乙和甲相比,乙的汗腺分泌增加,散熱量增加;丁和丙相比,丁的毛細血管舒張,血流量增加,散熱量增加;因此甲和丙處于寒冷環(huán)境中,乙和丁處于炎熱環(huán)境中.
解答 解:A、從上圖判斷,人體在炎熱和寒冷條件下靠神經調節(jié)維持體溫,A錯誤;
B、人體的體溫調節(jié)中樞位于下丘腦,體溫感覺中樞位于大腦皮層,B正確;
C、皮膚是散熱的主要器官,汗腺分泌汗液量和皮膚血管的功能狀態(tài)來調節(jié)散熱量,C錯誤;
D、在寒冷環(huán)境中,汗腺分泌減少,毛細血管收縮,進而減少散熱量,用甲和丙表示;寒冷時內外溫差大,散的熱多,因此產的熱多,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查體溫調節(jié)的相關知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞與真核細胞都有生物膜系統(tǒng) | |
B. | 哺乳動物成熟紅細胞具有細胞膜、細胞質和細胞核 | |
C. | 顫藻能進行光合作用,細胞中含葉綠體 | |
D. | 細菌和藍藻都有細胞壁、細胞膜、核糖體和擬核等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若c動物,則其為消費者 | |
B. | a曲線代表的生物屬于某種生產者,但其同化作用能量不是光能 | |
C. | 若b曲線代表某種正常生存的植物,則12時植物內的有機物積累量最多 | |
D. | 若a生物能被人巨噬細胞吞噬,則其不一定能引發(fā)人體產生淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征 | |
B. | 稻田中水稻長勢無高矮差異,因此稻田群落沒有垂直結構 | |
C. | 人類活動決定群落演替的速度和方向 | |
D. | 沙丘、火災后的森林上進行的演替都是次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境就是細胞外液 | |
B. | HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH相對穩(wěn)定 | |
C. | 淋巴管上皮細胞生活的直接液體環(huán)境是淋巴和血漿 | |
D. | 正常人血漿中有氨基酸、葡萄糖、血漿蛋白、胰島素等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種可以形成多個種群,同一物種的多個種群間可能存在著地理隔離 | |
B. | 物種形成本身意味著生物能以新的方式利用環(huán)境條件 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成原因可以概括為共同進化 | |
D. | 種群基因型頻率改變使生物發(fā)生進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素直接參與細胞代謝發(fā)揮調節(jié)作用 | |
B. | 一定濃度的赤霉素可促進植物種子萌發(fā) | |
C. | 頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 | |
D. | 多種植物激素相互作用共同調節(jié)植物的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體外受精所需的成熟卵母細胞可以從母畜卵巢中直接獲取 | |
B. | 進行胚胎分割時,應選擇發(fā)育到原腸胚時期的胚胎進行操作 | |
C. | 胚胎分割時只能用分割針在顯微鏡下將胚胎均等分割成若干份 | |
D. | 供體胚胎移入受體子宮的位置應與其在供體內的位置相同或相似 |
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