基因突變、基因重組和染色體變異的共同點(diǎn)是都能（　�。�
A、產(chǎn)生新的基因
B、產(chǎn)生可遺傳的變異
C、產(chǎn)生新的基因型
D、改變基因中的遺傳信息
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．可遺傳的變異有三種來源：基因突變、染色體變異和基因重組．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換；基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合；染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、只有基因突變才能產(chǎn)生新基因，A錯(cuò)誤；
B、基因突變、基因重組和染色體變異都是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，屬于可遺傳變異，B正確；
C、基因突變和基因重組可產(chǎn)生新的基因型，染色體變異不一定產(chǎn)生新的基因型，C錯(cuò)誤；
D、只有基因突變改變基因中的遺傳信息，D錯(cuò)誤；
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)以下材料回答問題．
Ⅰ．某種動(dòng)物棒狀尾（A）對(duì)正常尾（a）為顯性，黃色毛（B）對(duì)白色毛（b）為顯性，但是雌性個(gè)體無論基因型如何，均表現(xiàn)為白色毛．兩對(duì)基因均位于常染色體上并遵循基因自由組合定律．請(qǐng)回答：
（1）如果一只黃色個(gè)體與一只白色個(gè)體交配，生出一只白色雄性個(gè)體，則父本、母本的毛色基因型分別是
 
、
 
．  
（2）兩個(gè)親本雜交，其后代可根據(jù)毛色直接判斷出性別，寫出這類親本組合的基因型（至少兩種）
 
．  
（3）如果一只基因型為AaBb的雄性和一只基因型為Aabb的雌性親本雜交，則F1雌性動(dòng)物的表現(xiàn)型及比例為
 
．
Ⅱ．女婁菜是雌雄異株的植物，性別決定類型屬于XY型．其葉片形狀有闊葉和窄葉兩種類型，由一對(duì)等位基因（E、e）控制，某同學(xué)進(jìn)行了如下雜交試驗(yàn)．
組合 父本 母本 F1的表現(xiàn)型及比例
① 窄葉 闊葉 全部是闊葉雄株
② 窄葉 闊葉 闊葉雄株：窄葉雄株=1：1
③ 闊葉 闊葉 闊葉雌株：闊葉雄株：窄葉雄株=2：1：1
（4）闊葉是由
 
基因控制，位于
 
上．帶有基因e的花粉
 
．
（5）請(qǐng)畫出雜交組合③的遺傳圖解．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大約1萬年前，一條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個(gè)種群，其中生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、峽谷南、北兩側(cè)的自然環(huán)境對(duì)Abert松鼠種群的選擇方向不同
B、河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流
C、可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離
D、兩個(gè)Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫已存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某物種種群數(shù)量的變化圖，下列分析正確的是（　�。�
A、調(diào)查物種種群數(shù)量時(shí)只能用樣方法
B、第20～30年間種群的增長率為0
C、由A到B種群數(shù)量越來越少，由B到C種群數(shù)量越來越多
D、C點(diǎn)之后種群數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙均表示細(xì)胞的一部分，則相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、若甲、乙是同一個(gè)細(xì)胞的兩個(gè)部分，則該細(xì)胞為神經(jīng)元，圖乙中a、c為興奮區(qū)
B、若甲、乙是兩個(gè)同類型細(xì)胞的各一部分，則興奮在兩者之間是以化學(xué)信號(hào)的形式傳遞的
C、若甲乙是兩個(gè)同類型細(xì)胞的各一部分，則甲與乙之間應(yīng)通過“突觸”傳遞信息，且興奮的傳導(dǎo)方向應(yīng)為甲→乙
D、圖示中甲在向外分泌物質(zhì)，則甲可參與構(gòu)成突觸前膜，該物質(zhì)的分泌體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

根部的生長素在單側(cè)光照射下會(huì)向背光一側(cè)運(yùn)輸，如圖所示為研究單側(cè)光的光照強(qiáng)度與根彎曲角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證生長素對(duì)根部生理作用具有兩重性
B、光照強(qiáng)度越強(qiáng)，根部生長素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)脑蕉?/span>
C、單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng)，向光側(cè)的生長素促進(jìn)作用越強(qiáng)
D、根背光彎曲生長是環(huán)境影響基因組程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

原產(chǎn)歐洲南部噴瓜的性別不是由性染色體決定，而是由3個(gè)復(fù)等位基因aD、a+、ad決定的，aD對(duì)a+為顯性，a+對(duì)ad為顯性，它們的性別表現(xiàn)與基因型如右表所示．現(xiàn)有兩株噴瓜雜交，產(chǎn)生的后代有雄性、雌雄同株、雌性這三種性別的表現(xiàn)型，則其比例為（　�。�
性別類型 基因型
雄性植株 aD a+、aD ad
雌性植株 ad ad
兩性植株（雌雄同株） a+ a+、a+ ad
A、4：2：1
B、3：1：1
C、2：1：1
D、1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

不會(huì)造成食物鏈縮短的有（　　）
A、稻田養(yǎng)魚B、圍湖造田
C、物種入侵D、砍伐森林

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、共（協(xié)）同進(jìn)化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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