【題目】下圖中甲、乙表示物質(zhì)進出細(xì)胞的過程,回答下列問題。
(1)甲中即將與膜泡①融合的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________,該結(jié)構(gòu)中含多種______。
(2)膜泡②中的物質(zhì)如果是蛋白質(zhì),其合成的場所是細(xì)胞中______上的_____,該蛋白質(zhì)的運輸和分泌過程涉及到_______膜之間的相互轉(zhuǎn)化(答全給分)。
(3)甲和乙過程充分體現(xiàn)了細(xì)胞膜的________特點。
【答案】 溶酶體 水解酶 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜 流動性
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,甲圖中,物質(zhì)被細(xì)胞膜包起來進入細(xì)胞,屬于胞吞過程;乙圖中含有物質(zhì)的囊泡與細(xì)胞膜融合,排到細(xì)胞外面去,屬于胞吐過程。
(1)甲中膜泡①來自于細(xì)胞膜,將與溶酶體結(jié)合,溶酶體內(nèi)含有大量的水解酶。
(2)膜泡②中的物質(zhì)如果是蛋白質(zhì),則該蛋白質(zhì)是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加工,在轉(zhuǎn)運到高爾基體進一步加工,最后通過細(xì)胞膜排出去,所以該蛋白質(zhì)的運輸和分泌過程涉及到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間的相互轉(zhuǎn)化。
(3)胞吞和胞吐過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性特點。
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【題目】如圖中A、B代表人體內(nèi)的物質(zhì),①②③④代表人體細(xì)胞內(nèi)外不同部位的液體,下列說法不正確的是
A. 若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則饑餓時①比④處血糖濃度高
B. 若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞,則①比④處C02濃度高
C. 若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞,則B可代表乳酸
D. 若組織細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則A可代表促甲狀腺激素釋放激素
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于哺乳動物下丘腦的敘述,錯誤的是( 。
A.下丘腦具有內(nèi)分泌功能
B.調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱,維持體溫的相對恒定
C.感受細(xì)胞外液滲透壓變化,調(diào)節(jié)動物體水鹽平衡
D.分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于如圖所示概念圖的分析正確的是( )
A.①和②所示的過程都能逆濃度梯度運輸物質(zhì)
B.只有①所示的過程需要消耗能量
C.大分子只有通過①所示的過程才能進入細(xì)胞
D.果脯腌制時蔗糖進入細(xì)胞與過程①和②有關(guān)
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【題目】以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點
B.甲圖中氧濃度為b時的情況對應(yīng)的是乙圖中的D點
C.甲圖的a、b、c、d四種濃度中c是最適合貯藏的
D.甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生
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【題目】生物體內(nèi)某些有機物的元素組成可表示如下:
(1)寫出各字母代表的物質(zhì)名稱:A2________。實驗中檢測A物質(zhì)需要用到的試劑為____________,產(chǎn)生的現(xiàn)象_________________。
(2)c的名稱為______,C1的簡稱為________,中文名稱為______________。
(3)B是主要的能源物質(zhì),則b是_____________。
(4)a的結(jié)構(gòu)通式為___________。A是由a經(jīng)_______反應(yīng)形成的,形成的化學(xué)鍵的名稱是________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度,下列做法中正確的是( 。
A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù),再除以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度
B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù),除以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度
C.計算出每個樣方中蒲公英的密度,求出所有樣方蒲公英密度的平均值,作為甲地蒲公英的種群密度
D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù),除以所有樣方的面積之和,再乘以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示孟德爾雜交實驗過程操作及理論解釋,下列選項描述錯誤的是( )
A. 圖1①和②的操作不能同時進行,②操作后要對母本套袋處理
B. 圖2揭示了基因分離定律的實質(zhì),是孟德爾提出的分離規(guī)律的核心內(nèi)容
C. 圖3為測交實驗遺傳圖譜
D. 圖2揭示了減數(shù)分裂過程中,伴隨同源染色體1、2的分離,等位基因D、d也隨之分離,進入不同的配子
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