目前有科研人員嘗試將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中,如HIV通過識別T細(xì)胞表面的CD4入侵到T細(xì)胞,若給艾滋病患者注射適量用CD4分子修飾過的成熟紅細(xì)胞,則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識別、入侵,但HIV在此細(xì)胞中無法增殖,最后隨此細(xì)胞的死亡而被清除.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、T細(xì)胞被HIV識別、入侵后增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B、成熟紅細(xì)胞作為“陷阱細(xì)胞“是因?yàn)闊o細(xì)胞核及核糖體等細(xì)胞器
C、用CD4分子修飾過的紅細(xì)胞被HIV入侵后死亡是屬于細(xì)胞壞死
D、紅細(xì)胞死亡后被吞噬細(xì)胞清除的過程是屬于人體非特異性免疫
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識有艾滋病及防治、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死,明確知識點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,然后結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、HIV病毒識別T細(xì)胞后,進(jìn)入T細(xì)胞進(jìn)行增殖、攻擊T細(xì)胞,使人體免疫力下降,A錯(cuò)誤;
B、成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和細(xì)胞器,不能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,因此侵入紅細(xì)胞的病毒沒法增殖,B正確;
C、紅細(xì)胞被HIV入侵后死亡不是細(xì)胞的編程性死亡,是細(xì)胞壞死,C正確;
D、紅細(xì)胞死亡后被吞噬細(xì)胞清除的過程是人體免疫系統(tǒng)的第二道防線的作用,屬于非特異性免疫,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查核酸及其組成的相關(guān)知識,意在考查理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對于生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),合理的是( 。
A、太空失重狀態(tài)下生長素不能極性運(yùn)輸,根失去了向地生長的特性
B、當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后,身體產(chǎn)熱量增加,散熱量減少
C、胰島素分泌不足,可能會(huì)使機(jī)體對脂肪的利用比例增加
D、下丘腦在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中均可發(fā)揮重要作用,可以作為體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和CO2調(diào)節(jié)的中樞,也可作為內(nèi)分泌活動(dòng)調(diào)節(jié)的樞紐

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變,下面選項(xiàng)中表述正確的是( 。
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥,因此癌癥可遺傳
D、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植
B、試管嬰兒的受精及胚胎發(fā)育過程在試管內(nèi)完成
C、超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素
D、受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞代謝是生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞增殖與分化是個(gè)體生長發(fā)育的基礎(chǔ)
C、細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化是生物遺傳與變異的基礎(chǔ)
D、細(xì)胞代謝與增殖是個(gè)體生長發(fā)育的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某多肽分子結(jié)構(gòu)如圖所示,下列關(guān)于該多肽的正確敘述是( 。
A、該多肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸
B、該多肽屬于5肽化合物,含有4個(gè)肽鍵
C、該多肽水解后可產(chǎn)生6個(gè)氨基酸
D、該多肽的分泌不需要ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,敘述正確的是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
C、物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)地理隔離
D、生物多樣性形成的原因是自然選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

碳循環(huán)具有全球性,在全球碳循環(huán)過程中,地球表面形成了大氣碳庫、陸地碳庫、海洋碳庫和巖石碳庫等,如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A、如果某海域海洋藻類呈“J”型增長,對海洋碳庫的影響可忽略不計(jì)
B、土壤有機(jī)碳的積累能全面反映群落演替的歷程
C、植物碳的固定與釋放過程是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的全過程
D、大氣碳和土壤有機(jī)碳的相互轉(zhuǎn)變與太陽光照直接相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

郁金香花呈現(xiàn)出黃色、白色、粉紅、大紅和紫色等各種各樣的顏色,控制花色的基因在常染色體上.其中,黃色由顯性基因(A)控制,粉色(a1)、白色(a2)、大紅(a3)、紫色(a4)均為A基因的等位基因.
(1)已知a1、a2、a3、a4之間具有不循環(huán)但有一定次序的完全顯隱性關(guān)系(即如果a1對a2顯性、a2對a3顯性,則a1對a3顯性).為探究a1、a2、a3、a4之間的顯性關(guān)系,有人做了以下雜交試驗(yàn)(子代數(shù)量足夠多)
甲:純種粉色花×純種白色花→F1為粉色花;
乙:純種大紅花×純種紫色花→F1為大紅花;
丙:F1粉色花×F1大紅花.
請推測雜交組合丙的子代可能出現(xiàn)的性狀,并結(jié)合甲、乙的子代情況,對a1、a2、a3、a4之間的顯隱性關(guān)系做出相應(yīng)的推斷:
①若表現(xiàn)型及比例是
 
,則a1、a2、a3對a4顯性,a1、a2對a3顯性,a1對a2顯性(可表示為a1>a2>a3>a4,以下回答問題時(shí),用此形式表示)
②若粉色:大紅:白色大致等于2:1:1,則a1、a2、a3、a4之間的顯隱性關(guān)系是
 

③若大紅:粉色:白色大致等于2:1:1,則a1、a2、a3、a4之間的顯隱性關(guān)系是
 

(2)假設(shè)a1>a2>a3>a4 .若用一株黃色郁金香的花粉給多株不同花色的純合郁金香授粉,子代中黃色花占50%,粉色、白色、大紅花和紫色花各占12.5%,則該黃色郁金香的基因型是
 

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