6．問題探究的一般步驟是（　�。�
A．提出問題-設(shè)計實驗-作出假設(shè)-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流
B．作出假設(shè)-提出問題-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流
C．設(shè)計實驗-提出問題-作出假設(shè)-進(jìn)行實驗驗證-表達(dá)和交流-分析結(jié)果得出結(jié)論
D．提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實驗-進(jìn)行實驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流

分析 閱讀題干可知，該題的知識點是問題探究的一般步驟，科學(xué)探究的一般流程是：提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計實驗，驗證假設(shè)→進(jìn)行實驗驗證→分析結(jié)果，得出結(jié)論→表達(dá)和交流．

解答 解：科學(xué)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始；然后根據(jù)自己生活已有的知識和經(jīng)驗對問題做出假設(shè)；第三要設(shè)計探究方案、方法和步驟；第四，按照實驗探究的方案、方法步驟，實施實驗，對假設(shè)進(jìn)行驗證，第五步，要分析實驗結(jié)果，判定是否與假設(shè)預(yù)期一致，得出結(jié)論；第六步，小組討論、表達(dá)和交流．
故選：D．

點評 本題旨在考查學(xué)生對探究性實驗的一般流程的熟練識記．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為遺傳信息傳遞和表達(dá)過程的簡要圖解，請在圖中的①、②、③、④、⑤處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之完整．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．根據(jù)概念圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．A表示的是磷酸B．B是一種六碳糖
C．D表示核糖核苷酸D．D表示脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示a、b、c三個核糖體相繼結(jié)合到一個mRNA分子上，并沿著mRNA移動合成肽鏈的過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中肽鏈的合成方向是從右到左
B．mRNA中決定氨基酸的密碼子共有64種
C．a、b、c中最終合成的三條肽鏈相同
D．圖示過程堿基的配對方式為A-T、G-C

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．有絲分裂中期的動物細(xì)胞中不可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．紡錘體B．染色體C．染色單體D．細(xì)胞板

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)種群和群落的敘述錯誤的是（　�。�
A．調(diào)查一塊農(nóng)田中蚯蚓的種群密度可采用樣方法
B．同一種群的K值是固定不變的
C．對于個體較大、種群數(shù)量有限的群落應(yīng)采用記名計算法統(tǒng)計其豐富度
D．群落的垂直結(jié)構(gòu)可提高群落利用用光等環(huán)境資源的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．試回答下列有關(guān)群落的問題：
（1）群落是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落，因此，研究生物群落要以種群研究為基礎(chǔ)．
（2）研究表明森林植物群落具有明顯的分層現(xiàn)象，森林植物的分層主要與光照有關(guān)．而植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動物創(chuàng)造了多樣的食物、棲息地，導(dǎo)致群落中的動物也具有分層現(xiàn)象．
（3）土壤中小動物類群的豐富度統(tǒng)計方法是記名計算法和目測估計法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示某正�；蚣捌渲笇�(dǎo)合成的多肽序列．甲～丙三個位點發(fā)生了如下突變，其中能導(dǎo)致肽鏈合成停止的是：[除圖中密碼子外，已知GAC（天冬氨酸）GGU（甘氨酸）、GGG（甘氨酸）、AUG（甲硫氨酸）、UAG（終止子）]（　�。�
A．甲位點G/C→A/TB．乙位點T/A→G/CC．丙位點T/A→c/GD．丙位點丟失T/A

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列敘述中正確的是（　　）
A．酵母菌中沒有成形的細(xì)胞核，不能進(jìn)行有絲分裂
B．醋酸桿菌中沒有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
C．藍(lán)藻細(xì)胞中沒有葉綠體，不能完成光合作用
D．噬菌體中沒有核糖體，不能獨立合成蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案