如圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，請回答：（[]內(nèi)填數(shù)字，數(shù)字與文字全對才得分）

（1）與光合作用有關(guān)的色素分布在圖中[ ] 上．

（2）光反應(yīng)是在 上進(jìn)行的，暗反應(yīng)是在[ ] 中進(jìn)行的．

（3）光反應(yīng)的生理意義是：光反應(yīng)所產(chǎn)生的[3] 和[ ] ATP ，是暗反應(yīng)所必需的．

（4）暗反應(yīng)包括[6] ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

14．為了探究單側(cè)光胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移還是將生長素分解，某研究性課題小組設(shè)計了如圖所示實(shí)驗（圖1中的瓊酯塊一段時間后放置到圖2上去掉尖端的胚芽鞘上）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗的自變量是①②③④四組瓊脂塊中的生長素濃度
B．瓊脂塊中的生長素能進(jìn)胚芽鞘生長原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞生長
C．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了
D．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d，說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)學(xué)中草地、草地中各種生物以及草地中的蒲公英，依次稱為（ ）

A．群落、生態(tài)系統(tǒng)、種群 B．種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

C．生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群 D．種群、生態(tài)傳統(tǒng)、群落

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖所示的細(xì)胞生命歷程是（ ）

A．細(xì)胞生長 B．細(xì)胞凋亡

C．細(xì)胞衰老 D．細(xì)胞的增殖和分化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

糖類又稱為“碳水化合物”，其化學(xué)元素組成是（ ）

A．H、O、N B．C、H、O

C．C、H、O、N D．C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在唾液淀粉酶催化淀粉分解實(shí)驗中，將唾液稀釋10倍，與用唾液原液（沒稀釋）實(shí)驗效果基本相同，這表明酶具有（ ）

A．專一性 B．穩(wěn)定性 C．多樣性 D．高效性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人的紅細(xì)胞與精子的壽命都比較短，這一事實(shí)體現(xiàn)了（ ）

A．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存

B．環(huán)境因素對細(xì)胞的影響

C．特定的遺傳物質(zhì)起決定作用

D．細(xì)胞的功能對其壽命起決定性作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生命的基本元素包括（ ）

A．C、H、O、N B．K、Ca、Na、Mg、Cl

C．S、P、Cl D．Cu、Co、I、Mn

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究者用儀器檢測擬南芥葉片在光﹣暗轉(zhuǎn)換條件下CO2吸收量的變化，每2s記錄一個實(shí)驗數(shù)據(jù)并在圖中以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)．

（1）在開始檢測后的200s內(nèi)，擬南芥葉肉細(xì)胞利用光能分解 ，同化CO2．而在實(shí)驗的整個過程中，葉片可通過 將儲藏在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為 和熱能．

（2）圖中顯示，擬南芥葉片在照光條件下CO2吸收量在 μmol?m﹣2?s﹣1范圍內(nèi)，在300s時CO2 達(dá)到2.2 μmol?m﹣2?s﹣1．由此得出，葉片的總（真正）光合速率大約是 （范圍）μmol CO2?m﹣2?s﹣1．（本小題所填數(shù)值保留至小數(shù)點(diǎn)后一位）

（3）從圖中還可看出，在轉(zhuǎn)入黑暗條件下100 s以后，葉片的CO2釋放 ，并達(dá)到一個相對穩(wěn)定的水平，這提示在光下葉片可能存在一個與在黑暗中不同的呼吸過程．

（4）為證明葉片在光下呼吸產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來自于葉綠體中的五碳化合物，可利用 技術(shù)進(jìn)行研究．

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