20．下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，不正確的有（　�。�
①為了解決光合作用中產(chǎn)生的氧氣來(lái)源問(wèn)題，卡爾文用了同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究；
②用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣；
③研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法；
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)一演繹法；
⑤在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型；
⑥在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用沾蘸法處理時(shí)要求時(shí)間較短、溶液濃度較高，浸泡法則正好相反；
⑦調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳��；
⑧數(shù)學(xué)模型中曲線圖比數(shù)學(xué)方程式更能直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)；
⑨用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究DNA復(fù)制過(guò)程．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

分析 解答本題應(yīng)掌握：魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究，卡爾文用同位素標(biāo)記法研究光合作用過(guò)程中C元素的轉(zhuǎn)移情況，種群密度的調(diào)查方法有樣方法和標(biāo)志重捕法，研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用取樣器取樣法，孟德?tīng)栄芯窟z傳兩大定律和摩爾根證明基因在染色體均用到了假說(shuō)--演繹法，探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用沾蘸法處理時(shí)要求時(shí)間較短、溶液濃度較高，浸泡法則正好相反，調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，但要保證調(diào)查的群體數(shù)量足夠大，數(shù)學(xué)模型中曲線圖比數(shù)學(xué)方程式更能直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)．

解答 解：①、為了解決光合作用中產(chǎn)生的氧氣的來(lái)源問(wèn)題，魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究，卡爾文用同位素標(biāo)記法研究光合作用過(guò)程中C元素的轉(zhuǎn)移情況，①錯(cuò)誤；
②、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣，②正確；
③、研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí)用取樣器取樣法，標(biāo)志重捕法是估算種群密度的，③錯(cuò)誤；
④、孟德?tīng)栄芯窟z傳兩大定律和摩爾根證明基因在染色體均用到了假說(shuō)--演繹法，④正確；
⑤、電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體結(jié)構(gòu)照片不屬于模型，⑤錯(cuò)誤；
⑥、在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用沾蘸法處理時(shí)要求時(shí)間較短、溶液濃度較高，浸泡法則正好相反，⑥正確；
⑦、調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，但要保證調(diào)查的群體數(shù)量足夠大，⑦正確；
⑧、數(shù)學(xué)模型中曲線圖比數(shù)學(xué)方程式更能直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)，⑧正確；
⑨、用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究DNA復(fù)制過(guò)程，⑨正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方法的理解，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列敘述中，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖，可以用斐林試劑鑒別
B．細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能，如儲(chǔ)存能量；脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色
C．常溫條件下，脫氧核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色
D．洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞可用來(lái)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為了提高綠色植物的生態(tài)效益，研究者做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)并繪出如下三幅圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）光照條件下，圖1中的②上進(jìn)行的生理過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)有ATP、[H]、O2 ，空氣中CO2濃度變化時(shí)首先會(huì)影響圖1的[]中化學(xué)反應(yīng)的速率（[]中填數(shù)字序號(hào)）．
（2）圖2中的曲線表示在CO2充足的條件下測(cè)得的某植物光合速率與光照強(qiáng)度、溫度之間的關(guān)系．據(jù)圖分析可知，在光照強(qiáng)度為4klx之前，影響光合速率的主要環(huán)境因素為光照強(qiáng)度，由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)出該植物進(jìn)行光合作用的最適溫度范圍是在10～30℃之間．
（3）圖3表示該植物夜間在O2濃度分別為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系．假定細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖，在O2濃度為d時(shí)細(xì)胞的呼吸方式是（只進(jìn)行）有氧呼吸，當(dāng)O2濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的葡萄糖的5倍．
（4）研究者還對(duì)該植物不同光照條件下的其他生理指標(biāo)進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果見(jiàn)下表，請(qǐng)分析回答：
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積（cm2）氣孔密度（個(gè)/mm2）凈光合速率[μmol CO2/（m2•s）]
強(qiáng)淺綠13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
中綠20.3（149%）768（93%）4.17（96%）
弱深綠28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
（注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考）
與弱光下相比，強(qiáng)光下平均每片葉的氣孔總數(shù)較少（填“較多”或“較少”），對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的該種植物適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是凈光合速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌，大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線（a-e表示生長(zhǎng)時(shí)期）以及培養(yǎng)液中葡萄糖和乳糖的含量變化曲線如圖所示．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．a、c期菌體代謝活躍，體積增長(zhǎng)較快
B．b、d期細(xì)胞數(shù)目以等比數(shù)列的形式增加
C．葡萄糖和乳糖為大腸桿菌提供碳源，不提供能源
D．生長(zhǎng)曲線的各時(shí)期都有酶活性的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列說(shuō)法正確的有（　�。�
（1）多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動(dòng)；
（2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位；
（3）生命活動(dòng)不只由蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)而多糖都是植物細(xì)胞的主要能源物質(zhì)；
（4）已知多種酶的活性與鋅有關(guān)，說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用；
（5）用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細(xì)胞，顯微鏡下可見(jiàn)染成紅色的顆粒．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．協(xié)調(diào)與平衡原理主要指（　�。�
A．生物與環(huán)境的適應(yīng)及環(huán)境對(duì)生物的承載力
B．系統(tǒng)各組分之間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系
C．自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．金魚(yú)有豐富多彩的體色、飄逸舒展的鰭條等多種觀賞性狀．科學(xué)家對(duì)金魚(yú)的5對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行了大量雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些性狀都是獨(dú)立遺傳的．下列解釋或結(jié)論不合理的是（　�。�
A．金魚(yú)的5對(duì)相對(duì)性狀分別由5對(duì)等位基因控制
B．這些相對(duì)性狀可用于研究基因的自由組合定律
C．金魚(yú)至少含有5對(duì)同源染色體
D．卵細(xì)胞含有金魚(yú)的一個(gè)完整的基因組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列四組生物中，結(jié)構(gòu)最相似的是（　　）
A．小麥、番茄、大豆B．煙草、草履蟲(chóng)、大腸桿菌
C．變形蟲(chóng)、噬菌體、香菇D．酵母菌、靈芝、豌豆

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柼剿鬟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說(shuō)﹣演繹”法，該方法的基本內(nèi)容是：在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，通過(guò)推理和想象提出解決問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明假說(shuō)．下列相關(guān)敘述中正確的是（ ）

A．“F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比不是偶然的”屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容

B．“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容

C．“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)

D．“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在，并且位于同源染色體上”屬于孟德?tīng)柕募僬f(shuō)內(nèi)容

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同步練習(xí)冊(cè)答案