某校生物興趣小組在在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖曲線．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、B、C點(diǎn)表示光合速率相等，細(xì)胞呼吸速率也相等
B、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是BC
C、在AB區(qū)段，植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
D、CD段CO2濃度的變化與溫度有密切關(guān)系
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：圖形解讀：①AB段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加，說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；
②B點(diǎn)，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；
③BC段二氧化碳的濃度降低，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；
④CD段二氧化碳濃度增加，說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；
⑤C點(diǎn)，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、在B、C點(diǎn)上，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，但是由于溫度不同，所以B、C點(diǎn)的呼吸作用強(qiáng)度不同，所以B、C點(diǎn)表示光合速率也不相等，A錯(cuò)誤；
B、由于在B、C點(diǎn)上，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，說(shuō)明在B點(diǎn)之前和C點(diǎn)之后，也進(jìn)行光合作用，B錯(cuò)誤；
C、在AB區(qū)段的靠近B點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行光合作用，所以植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，C錯(cuò)誤；
D、CD段在夜晚，由于溫度下降，呼吸作用速率就下降，所以CO2濃度的變化與溫度有密切關(guān)系，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：曲線是滿足一定條件的點(diǎn)的集合，在這些點(diǎn)中，起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)，曲線與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的基礎(chǔ)．本題解題的關(guān)鍵是明確坐標(biāo)曲線圖的含義，要從圖中讀出呼吸作用強(qiáng)度，以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示）
 
．
（2）在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是
 
．
（3）圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
．
（4）圖中①是一種酶分子，它能促進(jìn)③的合成，其名稱為
 
．
（5）能特異性識(shí)別③的分子是
 
，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[⑤]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的．在基因操作的基本步驟中，不進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（　　）
A、人工合成目的基因
B、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D、目的基因的檢測(cè)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物在冬季來(lái)臨過(guò)程中，隨著氣溫的逐漸降低，體內(nèi)發(fā)生了一系列適應(yīng)低溫的生理生化變化，抗寒力逐漸增強(qiáng)．如圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖．請(qǐng)根據(jù)圖推斷以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、冬季來(lái)臨，自由水明顯減少是呼吸速率下降的原因之一
B、結(jié)合水與自由水含量的比值，與植物的抗寒性呈現(xiàn)明顯的負(fù)相關(guān)
C、隨著氣溫和土壤溫度的下降，組織的含水量下降可能與根系的吸水量減少有關(guān)
D、隨溫度的緩慢降低，植物的呼吸作用逐漸減弱，有利于減少有機(jī)物的消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象能說(shuō)明細(xì)胞膜組成成分的是（　�。�
①甘油等脂溶性物質(zhì)更容易進(jìn)出細(xì)胞
②胰蛋白酶處理動(dòng)物組織時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物細(xì)胞通透性改變
③用含放射性同位素35S的培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，能在細(xì)胞膜上檢測(cè)到有放射性
④適當(dāng)升高溫度可使得細(xì)胞膜運(yùn)輸效率提高．
A、①②B、①②③
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～④依次表示葉綠體中四種色素即葉綠索a、葉綠索b、胡蘿卜素、葉黃素的分子結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、①②屬于蛋白質(zhì)類化合物
B、在無(wú)水乙醇中，③的溶解度最低，②的溶解度最高
C、①②③④四種色素均分布在葉綠體的內(nèi)膜上，參與光合作用的光反應(yīng)
D、若植物缺乏Mg元素，用紙層析法分離葉綠體中色素時(shí)，從上至下第三和第四條色素帶將變窄或缺失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該示意圖可以表示高等植物細(xì)胞
B、用纖維素酶和果膠酶可以破壞結(jié)構(gòu)1
C、同時(shí)含有核糖和脫氧核糖的細(xì)胞器是3和5
D、該細(xì)胞中細(xì)胞器4和8都能合成多糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是選種優(yōu)良的單一純種．消滅雜菌，獲得純種的方法不包括（　�。�
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類，在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
D、根據(jù)微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室的擬南芥患有干葉病，實(shí)驗(yàn)人員已得到純化的干葉病病毒樣本．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究干葉病病毒的核酸種類．
實(shí)驗(yàn)原理（略）
實(shí)驗(yàn)材料：苯酚水溶液（可將病毒的蛋白質(zhì)外殼與核酸分離），健康生長(zhǎng)的擬南芥植株，干葉病病毒樣本，DNA水解酶，其他必需器材．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）選取健壯的生長(zhǎng)狀況相似的擬南芥植株若干并隨機(jī)均分為兩組，編號(hào)為A、B；
（2）用
 
 處理干葉病毒，以獲得其核酸稀釋液．
（3）將核酸稀釋液均分為兩份，一份用
 
處理（稱為甲液），另一份不作處理（稱為乙液）．
（4）用甲液噴灑
 
組植株，
 
．
（5）再過(guò)一段時(shí)間后，觀察兩組擬南芥的生長(zhǎng)情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（1）
 
；
（2）若僅B組植株出現(xiàn)干葉病，則病毒的核酸是DNA．

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