發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是選種優(yōu)良的單一純種.消滅雜菌,獲得純種的方法不包括( 。
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類,在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
D、根據(jù)微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素
考點(diǎn):培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:選擇優(yōu)良的單一純種,就是在許多種微生物中,殺死其它微生物,使某種特定的微生物存活下來.可以采用特定的培養(yǎng)基獲得純種,如根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別、微生物缺乏生長因子的種類、微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異,來配置培養(yǎng)基獲得單一純種.
解答: 解:A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基可以選擇微生物種類,不能獲得純種,A正確;
B、在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子的作用也是選擇微生物,B正確;
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸(DNA和RNA),它不會(huì)直接影響到微生物自身的遺傳組成,即使被微生物利用,也是被分解為核苷酸后利用,所以培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸,不會(huì)對(duì)微生物起選擇作用,C錯(cuò)誤;
D、抗菌素也可對(duì)生物起選擇作用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,要求考生識(shí)記消滅雜菌,獲得純種的方法,能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查,要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米某兩對(duì)基因按照自由組合規(guī)律遺傳,現(xiàn)有子代基因型及比值如下:
基因型 TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs
比例 1 1 1 1 2 2
則雙親的基因型是(  )
A、TTSS×TTSs
B、TtSs×TtSs
C、TtSs×TTSs
D、TtSS×TtSs

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組在在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定,并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖曲線.以下說法正確的是( 。
A、B、C點(diǎn)表示光合速率相等,細(xì)胞呼吸速率也相等
B、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是BC
C、在AB區(qū)段,植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
D、CD段CO2濃度的變化與溫度有密切關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
B、實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
C、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式
D、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是獲得抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖.卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.下列敘述正確的是( 。
A、構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C、卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D、抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的說法,正確的是( 。
A、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)槟康幕?/span>
B、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗蟲的糧食作物,從而增加糧食產(chǎn)量,減少農(nóng)藥使用
C、通常用一種限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性核酸內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA
D、基因工程中常用的工具酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶、運(yùn)載體等

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科目:高中生物 來源: 題型:

選材是做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).果蠅和豌豆都是良好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料.圖甲表示豌豆的部分染色體,R、r是決定豌豆粒形(圓和皺)的等位基因,Y、y是決定種皮顏色(黃和綠)的等位基因.圖乙表示果蠅的體細(xì)胞染色體圖解,其中A和a、B和b、C和c、D和d分別表示四對(duì)等位基因.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德爾選取豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)的材料,主要是因?yàn)橥愣故情]花傳粉植物,具有多對(duì)容易區(qū)分的相對(duì)性狀
B、基因型為RR的豌豆表現(xiàn)為圓粒的原因是它合成較多的支鏈淀粉,從而能夠有效保留水分,這一事實(shí)說明基因與性狀的關(guān)系是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
C、在圖乙中,用基因型為AaBb的果蠅不能研究基因的自由組合定律
D、由圖乙知,該果蠅為雄果蠅,屬于二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題:

(1)如圖1是我國北方某地構(gòu)建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,鴨所處的營養(yǎng)級(jí)為
 
,害蟲和豬的關(guān)系是
 
.若人的食物有水稻、鴨和豬肉,要使該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)更多的人,應(yīng)如何調(diào)整營養(yǎng)關(guān)系
 

(2)在圖中用箭頭和文字補(bǔ)充完成能量流經(jīng)鴨種群的情況:
(3)圖3是在人為干預(yù)下,地震損毀的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)關(guān)系圖,[單位為l03kJ/(m2?a)],請(qǐng)據(jù)圖分析:
①在這場(chǎng)地震中受影響最大的生物是
 

②肉食動(dòng)物需要補(bǔ)償輸入的能量值為
 
kJ/(m2?a),能量在第二營養(yǎng)級(jí)和第三營養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 
(精確到小數(shù)點(diǎn)后一位).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中Ⅰ~Ⅲ說明了物質(zhì)和離子通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn),下列敘述中正確的是( 。
A、所有圖中均有主動(dòng)運(yùn)輸
B、所有圖中均有被動(dòng)運(yùn)輸
C、圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ可表示自由擴(kuò)散
D、圖Ⅲ中細(xì)胞內(nèi)ADP含量會(huì)增加

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