【題目】光合作用是地球上最主要的化學(xué)反應(yīng),分為兩個(gè)階段,過(guò)程如圖1所示。研究人員以東北地區(qū)玉米為研究對(duì)象,以390μmol/mol的大氣C02濃度和自然降水條件為對(duì)照組(即C390+WO組),分別研究C02濃度升高至550μmol/mol(即C550+WO組)和降水增加15%(即C390+W15組)對(duì)玉米凈光合速率(即光合作用合成有機(jī)物的速率減去呼吸作用消耗苒機(jī)物的速率)的影響,結(jié)果如圖2。其中P為C390+W0組曲線上的點(diǎn),此時(shí)的光照強(qiáng)度為600μmol·m-2·s-1。
(1)圖1中階段1的場(chǎng)所是____________,可用_________法分離其上色素,物質(zhì)X是__________。
(2)若突然停止光照,圖1中NADPH和X的含量變化分別是___________(用“升高”、“不變”或“下降”表示)。
(3)下列關(guān)于圖2的分析正確的是_____________。
A.C02濃度變化會(huì)通過(guò)光反應(yīng)影響光合作用
B.C390+WO組玉米呼吸作用消耗有機(jī)物的速率大于5μmolm-2s-1
C.適當(dāng)減少降水可提高氣孔的開(kāi)放度,增加玉米CO2的攝入量,從而促進(jìn)光合作用
D.P點(diǎn)時(shí),僅增加15%的降水量對(duì)玉米凈光合速率的提升作用比僅升高C02濃度到550μmol/mol的作用明顯
(4)有資料顯示,未來(lái)東北地區(qū)將受到大氣C02濃度升高至550μmol/mol和降水量增加15%的共同影響,某同學(xué)據(jù)圖2數(shù)據(jù)判斷這兩種因素的共同作用將在更大程度上促進(jìn)玉米的產(chǎn)量提高。寫(xiě)出該判斷的合理和不足,并修正不足之處。_____________________________________________________________。
【答案】 葉綠體類囊體膜/類囊體膜/類囊體/基粒 紙層析 三碳化合物/C3化合物 下降、升高 D 據(jù)圖2顯示這兩種因素單獨(dú)作用都在一定的光照強(qiáng)度下能提高凈光合速率,所以,它們單獨(dú)作用都能促進(jìn)玉米有機(jī)物的積累,從而促進(jìn)產(chǎn)量的提高。據(jù)此可以預(yù)估兩個(gè)因素共同作用可以更好地提高玉米產(chǎn)量。但是作為判斷得出的結(jié)論,還缺乏數(shù)據(jù)支持,應(yīng)增設(shè)“C550+W15”(即CO2濃度為550μmol/mol和降水增加15%)的組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再對(duì)結(jié)果作分析和判斷
【解析】試題分析:據(jù)圖1分析,階段1表示光反應(yīng)階段,發(fā)生在類囊體薄膜上;階段2表示暗反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,其中X表示三碳化合物;分析圖2,實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、降水量,因變量是凈光合速率,與縱坐標(biāo)相交的點(diǎn)表示呼吸速率,與橫坐標(biāo)相交的點(diǎn)表示光合速率與呼吸速率相等。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖1中階段1表示光反應(yīng),發(fā)生在類囊體薄膜上,其含有的色素可以用紙層析法進(jìn)行分離;物質(zhì)X表示三碳化合物。
(2)若突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,導(dǎo)致三碳化合物的還原減弱,但是不影響三碳化合物的生成,因此三碳化合物的含量增加。
(3)二氧化碳是光合作用暗反應(yīng)的原料,A錯(cuò)誤;圖中顯示P點(diǎn)所在的C390+W0組曲線與縱坐標(biāo)相交的點(diǎn)大于-55μmolm-2s-1,因此其呼吸作用消耗有機(jī)物的速率大于5μmolm-2s-1,B錯(cuò)誤;題中沒(méi)有減少降水量的實(shí)驗(yàn),不能說(shuō)明適當(dāng)減少降水對(duì)光合作用的影響,C錯(cuò)誤;P點(diǎn)時(shí),僅增加15%的降水量對(duì)玉米凈光合速率的提升作用比僅升高C02濃度到550μmol/mol的作用明顯,D正確。
(4)據(jù)圖2顯示這兩種因素單獨(dú)作用都在一定的光照強(qiáng)度下能提高凈光合速率,所以,它們單獨(dú)作用都能促進(jìn)玉米有機(jī)物的積累,從而促進(jìn)產(chǎn)量的提高,據(jù)此可以預(yù)估兩個(gè)因素共同作用可以更好地提高玉米產(chǎn)量。但是作為判斷得出的結(jié)論,還缺乏數(shù)據(jù)支持,應(yīng)增設(shè)“C550+W15”(即CO2濃度為550μmol/mol和降水增加15%)的組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再對(duì)結(jié)果作分析和判斷。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖所示化合物的結(jié)構(gòu)分析回答下列問(wèn)題。
⑴該化合物中,①表示___________, ⑦表示________________ 。
⑵該化合物由4個(gè)氨基酸失去3個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做________________ 。
⑶該化合物中的氨基酸種類不同,是由R基決定的,其編號(hào)是__________________。
⑷該化合物為 ________________,含3個(gè)肽鍵。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】機(jī)體內(nèi)部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖所示,其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元,它的存在保證了機(jī)體反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào).在箭頭處給予適宜刺激,下列相關(guān)敘述正確的是
A. 神經(jīng)元a接受刺激后膜內(nèi)外的電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正
B. 神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮
C. 神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)
D. 神經(jīng)元c對(duì)a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可及時(shí)終止神經(jīng)元a的興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示一塊棉田中棉蚜與瓢蟲(chóng)的種群數(shù)量變化,圖乙表示棉田中的部分能量流動(dòng)圖解,其中N1—N6表示能量數(shù)值,回答下列問(wèn)題:
(1)從圖甲可以看出棉蚜與瓢蟲(chóng)的種間關(guān)系是____________;一般情況下,棉蚜與瓢蟲(chóng)數(shù)量下降的過(guò)程中該群落物種豐富度____________。
(2)棉蚜被捕食時(shí)會(huì)釋放一些化學(xué)物質(zhì),當(dāng)一只棉蚜被捕食后,其他棉蚜?xí)杆偬与x,在棉蚜之間傳遞的信息是____________。
(3)圖乙中流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________(用圖中字母表示),生產(chǎn)者和初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率是____________(用圖中字母表示),圖中所示分解者中的能量來(lái)自____________。研究發(fā)現(xiàn)棉花和棉蚜之間的能量傳遞效率遠(yuǎn)小于10%,推測(cè)最可能的原因是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度,由圖分析可知維持細(xì)胞內(nèi)外濃度依靠
A. 自由擴(kuò)散 B. 滲透作用
C. 協(xié)助擴(kuò)散 D. 主動(dòng)運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家篩選培育良種纖維素分解菌對(duì)玉米芯進(jìn)行降解,并進(jìn)一步利用酵母菌發(fā)酵制備乙醇;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)篩選纖維素分解菌時(shí),一般在以_______為唯一碳源的培養(yǎng)基中添加染料,通過(guò)是否產(chǎn)生_______來(lái)篩選纖維素分解菌。
(2)請(qǐng)用文字?jǐn)⑹鰣D1中分解玉米芯絲菌用量與還原糖濃度的關(guān)系______________________。
(3)圖2表示酵母菌量與酒精產(chǎn)生量的關(guān)系,酵母菌接種量超過(guò)40mL后,酒精產(chǎn)量反而減少的原因是______________________。為確定發(fā)酵罐內(nèi)酵母菌的數(shù)量,常用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)細(xì)菌數(shù)量,統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)往往會(huì)偏小的原因是_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)信息傳遞的敘述錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞膜上的受體不是細(xì)胞間信息交流的必備結(jié)構(gòu)
B. 遺傳信息可以從DNA流向RNA再流向蛋白質(zhì)
C. 酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)和淋巴因子均可在細(xì)胞間傳遞信息
D. 信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物體中酶的敘述,正確的是
A. 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B. 由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒(méi)有催化活性
C. 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA
D. 唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度均是37℃
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為果蠅性染色體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。要判斷果蠅某伴性遺傳基因位于片段I上還是片段II上,現(xiàn)用一只表現(xiàn)型是隱性的雌蠅與一只表現(xiàn)型為顯性的雄蠅雜交,不考慮突變,若后代為①雌性為顯性,雄性為隱性;②雌性為隱性,雄性為顯性,可推斷①、②兩種情況下該基因分別位于( )
A. I;I B. II-1;I
C. II-1或I;I D. II-1;II-1
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