【題目】如圖1為利用洋蔥觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程示意圖,分析回答:
(1)用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是 .
(2)圖中存在的兩處操作錯(cuò)誤是 , .
(3)步驟②的目的是;在步驟⑤中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,還要進(jìn)行的操作是 .
(4)若用低倍鏡觀察到清晰的細(xì)胞分裂中期圖象,換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)清晰后,卻沒(méi)有觀察到該中期圖象,原因是 .
(5)某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的圖象如圖2所示,造成這種情況的原因可能有_______ .
A.取材位置不恰當(dāng)
B.染色時(shí)間過(guò)短
C.解離時(shí)間不足
D.視野選擇不合適.
【答案】
(1)洋蔥根尖(分生區(qū))細(xì)胞分裂旺盛
(2)切取根尖的長(zhǎng)度應(yīng)該為2到3毫米;實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)該是漂洗后染色
(3)使組織細(xì)胞相互分離;再加蓋一片載玻片后用拇指輕輕按壓(壓片)
(4)換高倍物鏡前沒(méi)有把物像移到視野正中央
(5)AD
【解析】解:(1)洋蔥根尖(分生區(qū))細(xì)胞分裂旺盛,因此選用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料.(2)圖中有2處明顯的錯(cuò)誤:一是A處根尖應(yīng)該取2﹣3mm;二是③與④次序應(yīng)該交換一下,實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)該是漂洗后染色.(3)步驟②是解離步驟,目的是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái),便于觀察.在步驟⑤中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,再加蓋一片載玻片后用拇指輕輕按壓(壓片).(4)若用低倍鏡觀察到清晰的細(xì)胞分裂中期圖象,換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)清晰后,卻沒(méi)有觀察到該中期圖象,可能原因是換高倍物鏡前沒(méi)有把物像移到視野正中央.(5)某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的圖象如圖2所示,造成這種情況的原因可能有取材位置不恰當(dāng)、視野選擇不合適.
所以答案是:(1)洋蔥根尖(分生區(qū))細(xì)胞分裂旺盛(2)切取根尖的長(zhǎng)度應(yīng)該為2到3毫米;實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)該是漂洗后染色(3)使組織細(xì)胞相互分離;再加蓋一片載玻片后用拇指輕輕按壓(壓片)(4)換高倍物鏡前沒(méi)有把物像移到視野正中央(5)AD
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)繪制了線粒體的顯微結(jié)構(gòu)模式圖,他所建構(gòu)的是
A.物理模型 B.概念模型 C.數(shù)學(xué)模型 D.實(shí)物模型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示兩對(duì)等位基因在染色體上的分布情況.若圖1、2、3中的同源染色體均不發(fā)生交叉互換,則圖中所示個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型種類(lèi)依次是( )
A.2,3,4
B.4,4,4
C.2,4,4
D.2,2,4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A.④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸
B.DNA連接酶可催化⑥或⑦的形成
C.解旋酶可以使⑤斷開(kāi),因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無(wú)關(guān)
D.DNA的兩條鏈方向相反,其中磷酸和脫氧核糖交替排列
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為甲。ㄓ梢粚(duì)等位基因A,a控制)和乙。ㄓ梢粚(duì)等位基因D、d控制)的遺傳系譜圖,已知Ⅲ﹣13的致病基因只來(lái)自于Ⅱ﹣8.有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳
B.乙病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳
C.Ⅱ﹣5的基因型為aaXDXD或aaXDXd
D.Ⅲ﹣10為純合體的概率是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)遺傳病的敘述中,正確的是
A.僅基因異常而引起的疾病
B.僅染色體異常而引起的疾病
C.基因或染色體異常而引起的疾病
D.先天性疾病就是遺傳病
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖,Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段.下列敘述不正確的是( )
A.圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)不進(jìn)行核DNA的復(fù)制
B.由圖可以看出分裂過(guò)程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換
C.圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離
D.若兩圖來(lái)源于同一個(gè)精原細(xì)胞,則圖乙是即甲細(xì)胞分裂形成的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,圖1為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)光合作用與有氧呼吸部分代謝活動(dòng)圖解,其中①~⑤表示代謝過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,A~H表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖2表示大田中該植物在不同溫度下CO2吸收速率或釋放速率(單位:mgh﹣1).據(jù)圖回答:
(1)圖1中物質(zhì)C表示 , 物質(zhì)G表示 .
(2)圖1中有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所是[] , ②處發(fā)生的是 . 在黑暗條件下,植物細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有(填標(biāo)號(hào)).
(3)圖2中,與30℃時(shí)相比,35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物總量 . 若在25℃條件下提高CO2濃度,短時(shí)間內(nèi)圖1中物質(zhì)A量的變化是 .
(4)假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照12h,則一晝夜凈吸收CO2的量為mg.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,為防止自花受粉應(yīng)
A. 將花粉涂在雌蕊柱頭上
B. 除去未成熟花的雄蕊
C. 采集另一植株的花粉
D. 人工授粉后套上紙袋
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