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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1和圖2體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用,而圖3說明生長(zhǎng)素作用具有兩重性 |
B、圖1中C、D都不彎曲,其原理不相同 |
C、圖2中放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲 |
D、圖3莖卷須中生長(zhǎng)素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4種、2種 |
B、6種、4種 |
C、4種、8種 |
D、2種、4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
取樣時(shí)間序號(hào) | 取樣時(shí)間(h) | 被標(biāo)記細(xì)胞 |
A | 0 | 細(xì)胞核開始被標(biāo)記 |
B | 3 | 觀察到一個(gè)被標(biāo)記細(xì)胞X開始進(jìn)入分裂期 |
C | 5 | 細(xì)胞X著絲粒開始分裂 |
D | 6 | 細(xì)胞X分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,被標(biāo)記細(xì)胞數(shù)目在增加 |
E | 13 | 被標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期 |
F | … | 被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少 |
G | 100 | 被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過度放牧 |
B、若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因就是草魚的繁殖能力增強(qiáng) |
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外來干擾的能力有一定限度 |
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到K/2的數(shù)量,就達(dá)不到理想效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng) |
B、光合作用比呼吸作用強(qiáng) |
C、有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng) |
D、呼吸作用比光合作用強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假如捕食者體型比被捕食者小,則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后,仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi) |
C、兩個(gè)無人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,能量輸入和輸出的比值越大,分解者的數(shù)量越少 |
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比,沒有放牧的草原的植物間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水分子不能通過紅細(xì)胞膜 |
B、水分子可以通過紅細(xì)胞膜 |
C、紅細(xì)胞的膨脹與水分子無關(guān) |
D、紅細(xì)胞的膨脹與其外界環(huán)境無關(guān) |
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