下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法,正確的是(  )
A、蛙的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器,所以可用來(lái)提取細(xì)胞膜
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子(如:激素等)來(lái)交流信息
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的制備方法,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:本題是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能,蛙的紅細(xì)胞與哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別和應(yīng)用,梳理細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能,蛙的紅細(xì)胞與哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別,結(jié)合選項(xiàng)分析解答.
解答: 解:A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器,可用來(lái)提取細(xì)胞膜,蛙的紅細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器,不能用來(lái)提取細(xì)胞膜,A錯(cuò)誤;
B、蛋白質(zhì)和RNA可以通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核,但核膜上的核孔對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞間進(jìn)行信息交流,與信息分子結(jié)合的受體有的存在于細(xì)胞膜上,有的存在于細(xì)胞內(nèi),有的細(xì)胞間信息交流是攜帶信息 的物質(zhì)通過(guò)通道進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞,因此細(xì)胞膜上的受體不是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子(如:激素等)來(lái)交流信息,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的綜合性應(yīng)用,B選項(xiàng)往往因?qū)?xì)胞核的核孔的功能理解不深入而發(fā)生錯(cuò)選現(xiàn)象,對(duì)C選項(xiàng)的解析是難點(diǎn),對(duì)細(xì)胞內(nèi)受體和細(xì)胞通訊存在盲區(qū)而錯(cuò)選.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示人體內(nèi)氧元素隨化合物代謝轉(zhuǎn)移過(guò)程,圖二表示圖一中形成的蛋白質(zhì)分子.下列相關(guān)分析合理的是( 。
A、①過(guò)程發(fā)生在核糖體中,產(chǎn)生的水中的O只來(lái)自于-COOH,水中的H只來(lái)自于-NH2
B、若該蛋白質(zhì)分子具有兩條肽鏈,由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的,則200個(gè)氨基酸脫水縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3564
C、M物質(zhì)是丙酮酸,④過(guò)程不會(huì)發(fā)生在線(xiàn)粒體中
D、在缺氧的情況下,③過(guò)程中不會(huì)發(fā)生脫氫反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下的實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠校ā 。?/div>
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén),在用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組做相互對(duì)照
C、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞呼吸對(duì)生命活動(dòng)意義重大,下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒(méi)有線(xiàn)粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP,因此不需要細(xì)胞呼吸提供能量
C、動(dòng)物停止細(xì)胞呼吸就不能合成ATP,作為生命基本特征的新陳代謝就此終結(jié)
D、細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲(chǔ)存的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列由精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程中,正確的是( 。
①受精卵中的遺傳物質(zhì)主要來(lái)自于染色體;
②受精卵中的細(xì)胞質(zhì)主要來(lái)自卵細(xì)胞;
③受精時(shí)精子全部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi);    
④精子和卵細(xì)胞的染色體合在一起成為4N條;
⑤受精卵中的染色體一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方.
A、①②⑤B、③④⑤
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩只雜合黑豚鼠交配,后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么?雜合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠,則出現(xiàn)3黑1白的可能性為( 。
A、受精作用時(shí),非等位基因的自由組合,
27
64
B、減數(shù)分裂時(shí),等位基因的分離,
27
64
C、受精作用時(shí),非等位基因的自由組合,
27
256
D、減數(shù)分裂時(shí),等位基因的分離,
27
256

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種生物個(gè)體中,如果隱性個(gè)體的成體沒(méi)有繁殖能力,一個(gè)雜合子(Aa)自交,得子一代(F1)個(gè)體,在F1個(gè)體只能自交和自由交配兩種情況下,F(xiàn)2中有繁殖能力的個(gè)體分別占F2總數(shù)的( 。
A、
2
3
   
1
9
B、
1
9
  
2
3
C、
8
9
   
5
6
D、
5
6
   
8
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某野外調(diào)查小組對(duì)我國(guó)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:
(1)小組對(duì)該地區(qū)樹(shù)種進(jìn)行辨認(rèn)和掛牌(如圖1所示),并著手進(jìn)行生物多樣性研究:若樹(shù)木A與樹(shù)木B相鄰,并是同一物種,那么它們之間的差異主要是由
 
 
引起的.樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、F、G之間的差異屬于
 
多樣性.
(2)調(diào)查小組還對(duì)該地土壤中小動(dòng)物的豐富度做了統(tǒng)計(jì).因?yàn)閯?dòng)物個(gè)體較大、種群數(shù)量有限,所以用記名計(jì)算法.調(diào)查時(shí),我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng),身體微小,常采用
 
采集.
(3)研究發(fā)現(xiàn),群落中物種之間往往有復(fù)雜的關(guān)系,如當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲(chóng)的數(shù)量增多時(shí),七星瓢蟲(chóng)的數(shù)量也會(huì)增多,這樣蚜蟲(chóng)種群數(shù)量的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的
 
調(diào)節(jié).
(4)調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化如圖2,據(jù)此分析該種群在25年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第15~20種群的年齡組成為
 
,該種群在前5年種群數(shù)量的變化類(lèi)型是
 
增長(zhǎng).
(5)該群落在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落
 
過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定某一個(gè)體的三對(duì)等位基因,分別位于三對(duì)同源染色體上,其一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂以后,可能形成和實(shí)際上生成的精子類(lèi)型有( 。
A、3種和1種
B、6種和3種
C、8種和2種
D、9種和2種

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