以下的實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠校ā　。?/div>
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、美國科學(xué)家魯賓和卡門，在用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組做相互對(duì)照
C、在酸性條件下，用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是DNA的復(fù)制、光合作用、檢測(cè)CO2和紙層析法，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于尿嘧啶核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的成分，不可能構(gòu)成DNA分子，所以不能用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制，A錯(cuò)誤；
B、美國科學(xué)家魯賓和卡門，在用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組做相互對(duì)照，即標(biāo)記水中的氧和標(biāo)記二氧化碳中的氧，B正確；
C、在酸性條件下，用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在酒精而不是CO2，C錯(cuò)誤；
D、用紙層析法分離葉綠體中的色素，用丙酮或無水酒精提取葉綠體中的色素，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲～丁為某動(dòng)物（染色體數(shù)=2n）睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖，關(guān)于此圖敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期
B、乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期
C、丙圖可表示有絲分裂間期的第一階段
D、丁圖可表示有絲分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

在肝臟細(xì)胞生理活動(dòng)過程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的細(xì)胞器有（　�。�
A、高爾基體B、細(xì)胞核
C、線粒體D、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某養(yǎng)雞場(chǎng)最近被發(fā)現(xiàn)有H5N1型禽流感病毒，5天里死了3.5萬多只雞．若高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后可發(fā)生如圖免疫反應(yīng)（A、B為有關(guān)的物質(zhì)），下列各種分析，正確的是（　�。�
A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后，能刺激T細(xì)胞的增殖和分化
B、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
C、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可由記憶細(xì)胞和輔助性T淋巴細(xì)胞分化而來
D、A物質(zhì)為抗體，最終將禽流感病毒H5N1清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體番茄植株馬鈴薯葉型（bb）對(duì)正常葉型是隱性，且基因位于6號(hào)染色體上．現(xiàn)有一種三體番茄，其6號(hào)染色體有3條．以馬鈴薯葉型二倍體番茄為父本與正常葉型的三體番茄為母本（純合子）進(jìn)行雜交得F1，再讓F1的三體番茄與馬鈴薯葉型的二倍體番茄雜交，則其子代葉型表現(xiàn)型比例為（　�。�
A、5：1B、3：1
C、6：1D、5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻苗和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說明（　�。�
A、水稻吸收水的相對(duì)速率比吸收Ca2+、Mg2+的大
B、與番茄比，水稻對(duì)Si4+需要量大，對(duì)Ca2+需要量小
C、不同植物根尖細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量是不同的
D、植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

吞噬細(xì)胞能夠吞噬衰老的細(xì)胞以及侵入人體的病菌，對(duì)這一過程的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、消耗ATP，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性和選擇透過性
B、消耗ATP，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性和識(shí)別功能
C、不消耗ATP，吞噬的動(dòng)力來源于膜的流動(dòng)性
D、不消耗ATP，吞噬過程的實(shí)質(zhì)是病原菌的入侵

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，正確的是（　�。�
A、蛙的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器，所以可用來提取細(xì)胞膜
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過信息分子（如：激素等）來交流信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：
Ⅰ如圖四個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂時(shí)間的示意圖（假設(shè)該生物的體細(xì)胞有4條染色體）

（l）在A、B、C、D中屬于減數(shù)分裂的是
 
．
（2）具有同源染色體的細(xì)胞是
 
．
（3）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 
．
（4）如上述所示的細(xì)胞分裂發(fā)生在同一部位，則該部位可能是
 
；如果其分裂有連續(xù)性的話，則分裂發(fā)生的先后順序?yàn)?div id="33vfjb1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
Ⅱ、如圖是表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線回答下列問題：（注：橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例．）
（l）圖中0-8時(shí)期表示細(xì)胞的
 
分裂過程．
（2）細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 
和
 
．
（3）若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條，則一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在l-4時(shí)期為
 
條．
（4）著絲點(diǎn)分裂分別在橫坐標(biāo)數(shù)字的
 
處進(jìn)行．
（5）8處發(fā)生
 
作用（填生理現(xiàn)象）

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