分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成.
據(jù)圖示可知,①是線粒體,②是神經(jīng)遞質(zhì),③是突觸前膜,④是突觸后膜,⑤是突觸間隙.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:該結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是突觸,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成.
(2)圖中的⑤為突觸間隙,是細(xì)胞間的空隙,說(shuō)明相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元之間并不是直接接觸的.
(3)興奮在神經(jīng)元之間能夠傳遞,是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)這種化學(xué)物質(zhì)來(lái)傳遞信息的.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,故在A、B兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮的傳遞方向是A→B.
(5)興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自線粒體產(chǎn)生.
故答案為:
(1)突觸
(2)[⑤]突觸間隙
(3)[②]神經(jīng)遞質(zhì)
(4)A→B 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(5)[①]線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蘋(píng)果提取液 | 2mL | |||
雪梨提取液 | 2mL | |||
白菜提取液 | 2mL | |||
蒸餾水 | 2mL | |||
斐林試劑 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL |
水浴加熱 | 磚紅色很深 | 磚紅色深 | 磚紅色較淺 | 無(wú)磚紅色 |
A. | 蘋(píng)果組織細(xì)胞中含還原糖較高 | B. | 白菜葉肉細(xì)胞中也含有還原糖 | ||
C. | 試管4中溶液為無(wú)色 | D. | 試管1~3中,溶液顏色漸變成磚紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下第21周周練生物卷(解析版) 題型:綜合題
人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面, 有效防止了海洋生物附著生長(zhǎng),但近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海,對(duì)多種生物造成毒害,F(xiàn)欲從海洋底泥中分離分解三丁基錫的微生物。回答下列問(wèn)題:
(1)為了獲得能降解三丁基錫的微生物菌種,可在被三丁基錫污染的海洋底泥中取樣,并應(yīng)選用以______為碳源的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)。除含有碳源外,培養(yǎng)基還應(yīng)含有________、________、無(wú)機(jī)鹽和蒸餾水等。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,玻璃器皿和金屬用具可以采用干熱滅菌法來(lái)滅菌,原因是_______。
(3)常用的微生物接種方法有兩種,但只有____________可用于微生物的計(jì)數(shù),運(yùn)用該方法計(jì)數(shù)的結(jié)果往往比實(shí)際數(shù)目___________(填“高”或“低”)。在平板劃線操作中,接種環(huán)在使用前要先灼燒,其目的是_________,第二次及其后的劃線都要從上一次劃線的末端開(kāi)始,其目的是 。
(4)將獲得3種待選微生物甲、乙、丙分別接種在含少量三丁基錫的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)(培養(yǎng)液中其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜),觀測(cè)從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到微生物停止生長(zhǎng)所用的時(shí)間,甲、乙、丙分別為33小時(shí)、15小時(shí)、46小時(shí),則應(yīng)選擇微生物 作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前,丙的濃度>乙的濃度>甲的濃度 | |
B. | 乙的濃度不變是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等 | |
C. | 該葉片與洋蔥根尖分生區(qū)吸水或失水的方式不同 | |
D. | 該葉片的一個(gè)細(xì)胞可以看作一個(gè)原生質(zhì),其質(zhì)膜、液泡膜則屬于原生質(zhì)層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群生存的資源和空間是有限的 | |
B. | 同一種群的K值是可以改變的 | |
C. | $\frac{K}{2}$值之后種群數(shù)量不斷減少 | |
D. | 達(dá)到K值時(shí)種群的出生率與死亡率相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 第①組實(shí)驗(yàn)為對(duì)照組,第②-⑤組實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)組 | |
B. | 2,4-D可明顯提高單果重,是因?yàn)?,4-D能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
C. | 2,4-D提高茄子產(chǎn)量的最適濃度應(yīng)在7.2~8.5mg/dL之間 | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明高濃度的2,4-D溶液抑制單果重量,但不抑制結(jié)果率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚 | B. | 進(jìn)行產(chǎn)前診斷 | ||
C. | 進(jìn)行產(chǎn)前性別診斷 | D. | 進(jìn)行遺傳咨詢(xún) |
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