【題目】登革病毒是登革熱的病原體,該病毒入侵人體后,人體主要的免疫反應如下圖所示:

(1)人體免疫系統(tǒng)的功能包括___________________。登革病毒進入宿主細胞后,_______細胞能識別靶細胞并使其裂解,這種免疫方式為__________________。

(2)M抗體和G抗體的化學本質(zhì)都是_______________,它們在功能上不同的根本原因是_______________________。

(3)給患者注射_________(填M抗體或G抗體或兩種抗體)有利于患者的康復,請結合上圖簡要分析原因:____________________________。

【答案】防衛(wèi)、監(jiān)控和清除 效應T 細胞免疫 蛋白質(zhì) 控制合成它們的基因(遺傳物質(zhì))不同 G抗體 M抗體促進病毒在患者體內(nèi)的復制增殖,從而加重病情;G抗體能中和病毒,有利于患者的康復

【解析】

特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:

1)人體免疫系統(tǒng)的功能包括防衛(wèi)、監(jiān)控和清除。病毒進入宿主細胞后,效應T細胞能識別靶細胞并使其裂解,釋放病毒,這種免疫方式為細胞免疫。

2M抗體和G抗體,都是抗體,抗體的化學本質(zhì)都是免疫球蛋白,M抗體和G抗體是不同的蛋白質(zhì),它們在功能上不同的根本原因是控制合成它們的基因(遺傳物質(zhì))不同。

3)圖示分析可知,M抗體促進病毒在患者體內(nèi)的復制增殖,從而加重病情;G抗體能中和病毒,有利于患者的康復,故給患者注射G抗體有利于患者的康復。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】過氧化物酶能催化H2O2的分解,產(chǎn)生的氧氣能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶,設計了如下實驗。下列說法錯誤的是

A. 3號試管內(nèi)加入的物質(zhì)是2滴H2O2溶液,2mL馬鈴薯塊莖提取液

B. 1號試管可以和4號試管形成對照

C. 設計2號試管作為對照的具體目的是排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質(zhì)對實驗結果的影響

D. 4號試管也可用于探究高溫對酶催化活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為二倍體生物的一個正在分裂的細胞(不考慮交叉互換),相關敘述正確的是 ( )

A. 該細胞可以是植物細胞

B. 3和4上的基因完全相同

C. 該細胞處于有絲分裂后期

D. 含有該細胞的生物體細胞含有4個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生長素對植物生長的作用具有兩重性。下圖中虛線表示對植物生長既不促進也不抑制的濃度。據(jù)此分析下列說法正確的是

A. 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長素濃度的變化

B. 該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長素濃度的變化

C. 該圖可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化

D. 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長素濃度的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是某實驗小組利用A酶和B酶進行實驗后繪制的曲線圖。下列相關敘述正確的是(  )

A. 該實驗的自變量是溫度,因變量是酶活性

B. 酶活性可用底物的消耗量或產(chǎn)物的生成量來表示

C. 若要探究pH對酶活性的影響,應將溫度控制在50℃左右

D. 80℃時A酶的空間結構完整,B酶的空間結構被破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】反義基因是通過產(chǎn)生的mRNA分子,與相關基因產(chǎn)生的mRNA進行互補,來阻斷非正常蛋白質(zhì)合成。圖1為不同的限制酶及相應的切割位點。圖2為科學實驗中利用小分子量的A反義基因的實例。據(jù)圖回答下列問題:

(1)基因工程中,A基因可以用_______(儀器)合成,利用該儀器還可以合成______等。若想將圖2中的A基因反向連接到結構甲中,應該用_____________限制酶切割A基因和結構甲。DNA連接酶是將兩個DNA片段連接起來的酶,_____________可以“縫合”平末端和黏性末端。

(2)用含A反義基因的農(nóng)桿菌感染植物細胞的原生質(zhì)體后,可用含有________的培養(yǎng)基進行篩選。培養(yǎng)一段時間后,在高濃度的蔗糖溶液中,觀察細胞_________ 來鑒別細胞壁是否再生。

(3)導入的A反義基因能轉(zhuǎn)錄A反義RNA,且能與正常RNA互補,抑制A基因表達過程中的__________ 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物,圖1為ATP的結構,圖2為ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,以下說法錯誤的是

A. 圖1的A代表腺嘌呤核苷酸,b、c為高能磷酸鍵

B. 圖2中的能量可以來源于光能、化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能

C. 在無氧與有氧的條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)中都可發(fā)生圖2向左的反應

D. 酶1和酶2的作用結果不同,但機理都是降低化學反應的活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是生物體內(nèi)部分生理活動關系示意圖。相關描述不正確的是(

A.①是光反應,②是暗反應,③和④都是無氧呼吸

B.能量A是光能,能量A、B、CD都可用來合成ATP

C.植物細胞內(nèi)可發(fā)生①②④過程

D.動物細胞內(nèi)可發(fā)生②③過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示乙酰膽堿(興奮性神經(jīng)遞質(zhì))釋放與作用機制,下列敘述錯誤的是( )

A. 突觸小泡避免乙酰膽堿被細胞內(nèi)酶破壞

B. 乙酰膽堿持續(xù)作用于突觸后膜的受體

C. 乙酰膽堿與受體結合引發(fā)離子通道的開放

D. 乙酰膽堿的釋放體現(xiàn)了細胞膜的結構特點

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