果蠅(2N=8)的2號(hào)染色體上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換,其基因型與表現(xiàn)型如下表所示.3號(hào)染色體上存在后胸正常(D)和后胸異常基因(d).基因與染色體的位置關(guān)系如右圖所示.
基因型 A_B_ A_bb aaB_ aabb
表現(xiàn)型 暗紅眼 褐色眼 朱砂眼 白眼
(1)正常情況下,基因型如上圖所示的雄果蠅的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
,兩個(gè)D基因的分離發(fā)生在
 
,產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為
 

(2)就果蠅的眼色性狀而言,暗紅眼果蠅的基因型包括
 
.若暗紅眼雄蠅與白眼雌蠅雜交,子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼:白眼=1:1,說(shuō)明父本的A、B基因與染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是
 

(3)讓基因型為AabbDd的雌雄果蠅隨機(jī)交配,子代果蠅中出現(xiàn)后胸異常的比例有
 
,褐色眼后胸正常的比例有
 

(4)用15N標(biāo)記果蠅體細(xì)胞的染色體并進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),當(dāng)某個(gè)細(xì)胞處于第二次有絲分裂中期時(shí),其內(nèi)含15N的染色體有
 
條.
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:由于減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換,所以Aa在減數(shù)第一次分裂分裂時(shí)要分離.又Dd位于另一對(duì)染色體上,它們與Aa之間能自由組合,符合基因的自由組合定律.
解答: 解:(1)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后產(chǎn)生2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞;由于父本是Dd,所以DD基因是復(fù)制關(guān)系,因此,它們的分開(kāi)發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂以后;一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂只能產(chǎn)生兩種4個(gè)精細(xì)胞,所以,雄果蠅的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為AbD、abd或Abd、abD. 
(2)由于控制眼色性狀的基因?yàn)殡p顯性時(shí),才表現(xiàn)為暗紅眼,所以,暗紅眼果蠅的基因型有AABB、AaBB、AABb、AaBb四種情況;由于暗紅眼雄蠅與白眼雌蠅雜交,子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼:白眼=1:1,沒(méi)有出現(xiàn)其它性狀的個(gè)體,說(shuō)明 A、B在同一條染色體上.
(3)基因型為AabbDd的雌雄果蠅隨機(jī)交配,只考慮后胸性狀,則子代果蠅中出現(xiàn)后胸異常的比例為1/4;若同時(shí)考慮褐色和后胸性狀,則褐色眼后胸正常的比例為3/4×3/4=9/16.
(4)由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,所以用15N標(biāo)記果蠅體細(xì)胞的染色體并進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),當(dāng)某個(gè)細(xì)胞處于第二次有絲分裂中期時(shí),其內(nèi)含15N的染色體有8條.
答案:(1)次級(jí)精母細(xì)胞   減Ⅱ后期(減數(shù)第Ⅱ次分裂后期)   AbD、abd或Abd、abD
(2)AABB、AaBB、AABb、AaBb   A、B在同一條染色體上(A、B同在2號(hào)染色體上)
(3)1/4(25%)   9/16(56.25%)
(4)8
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查減數(shù)分裂、基因分離定律和基因自由組合定律以及DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用胚胎工程技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)奶牛的主要步驟.下列敘述正確的是( 。
A、A所表示的細(xì)胞不一定是受精卵細(xì)胞
B、圖中a過(guò)程包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段
C、應(yīng)把③移植到處于發(fā)情狀態(tài)的母牛的輸卵管中
D、圖示過(guò)程使用了細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎分割、核移植等生物技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修模塊1:生物技術(shù)實(shí)踐】
下圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥的離體培養(yǎng)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)對(duì)菊花來(lái)說(shuō),要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝來(lái)進(jìn)行組織培養(yǎng),其原因是
 
;對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于
 
期.為確定該花粉是否處于該時(shí)期,最常用的方法是:
 

(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素,常用的植物激素有
 

(3)兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,在進(jìn)行接種時(shí)應(yīng)注意
 

①接種室要消毒
②只要戴口罩,操作時(shí)便可說(shuō)話
③外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
⑤接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋
A.①②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤
(4)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō),花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過(guò)
 
階段發(fā)育而來(lái),這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于
 

(5)圖中的B過(guò)程都需要
 
,因?yàn)橛鷤M織形成幼小植物后,植物需要葉綠素進(jìn)行光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表示細(xì)胞信息傳遞的三種類型.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
類型細(xì)胞或器官產(chǎn)生的信號(hào)分子信號(hào)分子傳遞的途徑受體細(xì)胞細(xì)胞反應(yīng)
垂體激素甲血液甲狀腺細(xì)胞
胰島B細(xì)胞激素乙血液多種細(xì)胞
神經(jīng)細(xì)胞突觸唾液腺細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
(1)激素甲受
 
 
激素分子的調(diào)控,人在寒冷環(huán)境中,激素甲分泌增加時(shí),細(xì)胞反應(yīng)①表現(xiàn)為
 

(2)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥.若給其注射胰島素細(xì)胞反應(yīng)②幾乎不發(fā)生,原因是
 

(3)信號(hào)分子③的名稱是
 
.若③能使神經(jīng)元興奮,則該神經(jīng)元膜電位的變化是
 
.當(dāng)唾液腺細(xì)胞完成細(xì)胞應(yīng)答后,信號(hào)分子分解,以終止細(xì)胞應(yīng)答停止分泌唾液.己知某種神經(jīng)毒素能夠阻止③的分解,唾液腺細(xì)胞反應(yīng)表現(xiàn)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)酶工程的問(wèn)題.
固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù).東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究.如圖顯示的是部分研究結(jié)果(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).

(1)酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是
 

(2)從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析,圖1所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是
 

(3)圖2曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低原因可能是
 

(4)固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降,由圖3可知,固定化酯酶一般重復(fù)使用
 
次后酶活力明顯下降.
(5)研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因?yàn)?div id="6azdosc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)根據(jù)介紹,科研人員所采用的固定化技術(shù)可用圖4中的
 
 表示.在對(duì)酶進(jìn)行固定化技術(shù)處理之前,還需要對(duì)酶進(jìn)行分離提純,其基本步驟中,可用
 
 的方法使酶蛋白沉淀,從而層析出來(lái).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)遺傳病的問(wèn)題.
某些遺傳病具有家族性遺傳的特征,非家族成員一般也是非攜帶者.下圖甲和乙分別是兩個(gè)家族的遺傳病的圖譜.其中圖乙家族患紅綠色盲.

(1)圖甲中的遺傳病,其致病基因位于
 
染色體上,是
 
性遺傳.該家族系譜圖中屬于Ⅱ-5個(gè)體的旁系血親有
 

(2)圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生(由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)),則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常?
 
,理由是
 

(3)若圖甲中Ⅲ-9是先天愚型,則其可能是由染色體組成為
 
的卵細(xì)胞和
 
的精子受精發(fā)育而來(lái),這種可遺傳的變異稱為
 

(4)圖乙中Ⅱ-4的為雜合體的概率
 

(5)若圖甲中的Ⅲ-8是男性,與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚,則他們生下兩病兼患男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生命結(jié)構(gòu)的問(wèn)題.
下圖1、2分別是植物細(xì)胞和煙草花葉病毒的亞顯微結(jié)構(gòu)模式(圖內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)上填適當(dāng)內(nèi)容的文字).

(1)圖1中能合成多糖的結(jié)構(gòu)有[]
 
;與動(dòng)物細(xì)胞相比,其特有的結(jié)構(gòu)有[]
 
;結(jié)構(gòu)2中產(chǎn)生的1分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入結(jié)構(gòu)1中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為
 
層.
(2)正常情況下,下列選項(xiàng)能體現(xiàn)植物體中的圖1細(xì)胞生命活動(dòng)特征的是
 
.(填編號(hào))
A.1號(hào)結(jié)構(gòu)發(fā)生三羧酸循環(huán)    B.2號(hào)結(jié)構(gòu)分解葡萄糖    C.3號(hào)結(jié)構(gòu)的DNA含量倍增
D.4號(hào)結(jié)構(gòu)將參與細(xì)胞板的形成    E.8號(hào)結(jié)構(gòu)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
(3)若在離體條件下,圖1細(xì)胞發(fā)生脫分化,則會(huì)出現(xiàn)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(寫結(jié)構(gòu)名稱),能為其從培養(yǎng)基中吸收K+供能的結(jié)構(gòu)是[]
 
;培養(yǎng)基中需要加入的調(diào)節(jié)類物質(zhì)是
 

(4)上圖1、圖2結(jié)構(gòu)單獨(dú)存在時(shí)生命活動(dòng)的主要區(qū)別是
 
.如果圖2生物侵入圖1細(xì)胞中增殖,其利用的原料主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

含酵母菌的葡萄糖液,培養(yǎng)一周后,液面上出現(xiàn)油滴.在此過(guò)程中,葡萄糖的作用是( 。
①催化代謝反應(yīng)    ②氧化提供能量     ③轉(zhuǎn)變?yōu)橹?nbsp;   ④維持細(xì)胞滲透壓.
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

灰身長(zhǎng)翅AB∥ab果蠅,其100個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂,若有20個(gè)卵原細(xì)胞出現(xiàn)了交叉互換,則形成AB、Ab、aB、ab配子的數(shù)量之比是( 。
A、45:5:5:45
B、45:45:5:5
C、40:10:10:40
D、30:30:20:20

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同步練習(xí)冊(cè)答案