1．如圖表示生物體部分代謝過(guò)程．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．②和④過(guò)程可發(fā)生在不同的細(xì)胞中B．過(guò)程①、②、③、④、⑤都能產(chǎn)生ATP
C．①和③過(guò)程中[H]的產(chǎn)生場(chǎng)所相同D．病毒能進(jìn)行③過(guò)程

分析 據(jù)圖分析：本題的光合作用過(guò)程與呼吸作用過(guò)程的物質(zhì)變化之間的關(guān)系，①是光反應(yīng)階段，②是暗反應(yīng)階段，③是有氧呼吸的第一階段，④是有氧呼吸的第二階段，⑤是有氧呼吸的第三階段．

解答 解：A、據(jù)圖分析，②是暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，④是有氧呼吸的第二階段，發(fā)生在線(xiàn)粒體基質(zhì)中，②④過(guò)程可發(fā)生在同一細(xì)胞中，也可以發(fā)生在不同性別當(dāng)中，A正確；
B、據(jù)圖分析，②是暗反應(yīng)階段，需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的 ATP，不能產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、①是光反應(yīng)階段，反應(yīng)場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，③是有氧呼吸的第一階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，離開(kāi)細(xì)胞病毒不能進(jìn)行任何生命活動(dòng)，包括③過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的三個(gè)過(guò)程、和場(chǎng)所，光合作用的過(guò)程、場(chǎng)所，有氧呼吸過(guò)程與光合作用過(guò)程的比較，病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)，分析題圖獲取有效信息是解題的突破口，對(duì)光合作用與有氧呼吸過(guò)程的準(zhǔn)確理解和掌握是解對(duì)題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為細(xì)胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過(guò)程中的變化．則下列敘述正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞處于有絲分裂中期，每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的DE段
B．乙與丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一種生物
C．丙細(xì)胞可能是雌配子，每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的BC段
D．乙細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，丙細(xì)胞為單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（　　）
A．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
B．細(xì)胞有它自己的生命，又對(duì)生物整體的生命過(guò)程起作用
C．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D．新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的雙鏈DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在含有14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制4次，則復(fù)制過(guò)程中需要（　　）個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸．
A．640B．600C．320D．300

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．幽門(mén)螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍?zhǔn)住保?qǐng)回答：
（l）幽門(mén)螺桿菌與酵母菌比較，二者的主要區(qū)別在于幽門(mén)螺桿菌沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核（沒(méi)有成形的細(xì)胞核）．
（2）為了探究幽門(mén)螺桿菌生長(zhǎng)繁殖的因素，某研究性學(xué)習(xí)小組在培養(yǎng)該菌過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了在某種細(xì)菌（簡(jiǎn)稱(chēng)W菌）的周?chē)摼纳L(zhǎng)繁殖受到抑制．他們把W菌接種在專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后，除去W菌，在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門(mén)螺桿菌，結(jié)果是幽門(mén)螺桿菌仍然不能正常生長(zhǎng)繁殖．
①據(jù)材料分析，研究小組的同學(xué)對(duì)“造成W菌周?chē)挠拈T(mén)螺桿菌不能生長(zhǎng)繁殖”的原因的最可能假設(shè)是W菌產(chǎn)生了不利于幽門(mén)螺桿菌生存的物質(zhì)．
②試參照上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①中的假設(shè)．
A．方法步驟：
a．制備培養(yǎng)基：取兩個(gè)培養(yǎng)皿，按相同的營(yíng)養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基．
b．設(shè)置對(duì)照：在甲培養(yǎng)基上接種w菌，乙培養(yǎng)基上不接種W菌，相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，除去甲培養(yǎng)基上的W菌．
c．接種幽門(mén)螺桿菌：在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門(mén)螺桿菌．
d．培養(yǎng)觀(guān)察：在相同且適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的幽門(mén)螺桿菌．
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲培養(yǎng)基上的幽門(mén)螺桿菌的生長(zhǎng)繁殖受到限制，不能正常繁殖，而乙 培養(yǎng)基上的幽門(mén)螺桿菌的生長(zhǎng)繁殖不受限制，正常繁殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．與生物體正常生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)的生理過(guò)程是（　　）
A．細(xì)胞分裂B．細(xì)胞分化C．細(xì)胞生長(zhǎng)D．A、B、C均是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．剪秋羅是一種觀(guān)賞價(jià)值和藥用價(jià)值都很高的花卉植物，為大量繁殖該植物，某校 研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)剪秋羅的組織培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探究．
（1）植物組織培養(yǎng)常用 MS 培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基中的蔗糖能為離休組織細(xì)胞提供碳源 和能源，同時(shí)能夠維持細(xì)胞的滲透壓．與微生物培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分相比，誘導(dǎo)愈傷組織的培養(yǎng)基除了添加的糖類(lèi)不同外，還應(yīng)該添加添加植物激素、提供大量的無(wú)機(jī)鹽．
（2）無(wú)菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵，一般使用高壓蒸汽滅菌 法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌；外植體消毒一般采用70%的酒精和0.1%的氯化汞溶液處理，但處理既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力．
（3）研究小級(jí)若要利用三種不同濃度的 6-BA（細(xì)胞分裂素類(lèi)似物）溶液、三種不同濃度的 NAA（生長(zhǎng)素類(lèi)似物）溶液來(lái)研究?jī)烧哂昧康谋壤龑?duì)誘導(dǎo)叢芽的影響，理論上應(yīng)設(shè)計(jì)9組實(shí)驗(yàn)．為了繼續(xù)誘導(dǎo)生根，研究小組對(duì)誘導(dǎo)叢芽的最佳激素用量比例作了調(diào)整，他們提高了6-BA 的濃度而不改變 NAA 的濃度，然后將重新配制的兩種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑溶液直接加入誘導(dǎo)叢芽的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，但指導(dǎo)老師告訴他們誘導(dǎo)生根的措施有明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他們改正：應(yīng)提高NAA的濃度，重新配制培養(yǎng)基轉(zhuǎn)瓶培．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．20世紀(jì)之前，生物學(xué)界普遍認(rèn)為，人和動(dòng)物體的一切生理活動(dòng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的．法國(guó)學(xué)者沃泰默對(duì)胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)做了系列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：
①稀鹽酸→上段小腸（十二指腸）腸腔→胰腺分泌胰液；
②稀鹽酸→注射狗的靜脈中→胰腺不分泌胰液；
③稀鹽酸→上段小腸腸腔（切除通向該段小腸的神經(jīng)，留下血管）→胰腺分泌胰液．
請(qǐng)依據(jù)上述系列實(shí)驗(yàn)，分析并回答下列問(wèn)題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成．
（2）在沃泰默的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，①的作用是對(duì)照．比較①和②的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明稀鹽酸必須刺激小腸粘膜才能引起胰腺分泌胰液．比較①和③實(shí)驗(yàn)，自變量為小腸神經(jīng)的有無(wú)．三組實(shí)驗(yàn)中因變量是胰腺是否分泌胰液．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沃泰默固執(zhí)地認(rèn)為，胰腺分泌胰液仍屬神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（3）另有兩位科學(xué)家重復(fù)了沃泰默的實(shí)驗(yàn)，他們的假說(shuō)是：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)到胰腺，引起胰液的分泌．他們?cè)O(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：小腸粘膜+稀鹽酸+沙礫研磨→制成提取液→注射狗靜脈中→胰腺分泌胰液．他們將這種化學(xué)物質(zhì)命名為促胰液素．這種調(diào)節(jié)方式屬于體液調(diào)節(jié)（激素調(diào)節(jié)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．接種和培養(yǎng)花藥時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)全對(duì)的一組是①不損傷花藥�、趶氐兹コńz　③幼小植株形成后需要光照�、芑ㄋ庨_(kāi)裂釋放出的幼小植株會(huì)分別發(fā)育成單倍體，無(wú)需分開(kāi)（　�。�
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

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