下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病及基因組計(jì)劃的正確敘述是

A．不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病

B．調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病

C．人類(lèi)基因組計(jì)劃的目的是測(cè)定人類(lèi)一個(gè)染色體組中全部DNA序列

D．產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體數(shù)目分析是預(yù)防貓叫綜合征等遺傳病的有效措施

A

【解析】

試題分析：人類(lèi)遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病，主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，不攜帶遺傳病基因的個(gè)體，若有染色體異常，也可能患遺傳病，A項(xiàng)正確；調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，B項(xiàng)錯(cuò)誤；人類(lèi)基因組計(jì)劃的目的是測(cè)定人類(lèi)基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息，C項(xiàng)錯(cuò)誤；貓叫綜合征是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體數(shù)目分析，不能預(yù)防貓叫綜合征的發(fā)生，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查人類(lèi)遺傳病的概念和類(lèi)型、人類(lèi)基因組計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)的能力。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省高三上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘，結(jié)果見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

光照

強(qiáng)度

葉色

平均葉面積

（cm2）

氣孔密度

（個(gè)·mm－2）

凈光合速率

（μmolCO2·m－2·s－1）

強(qiáng)

淺綠

13.6（100%）

826（100%）

4.33（100%）

中

綠

20.3（149%）

768（93%）

4.17（96%）

弱

深綠

28.4（209%）

752（91%）

3.87（89%）

（注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考）

（1）CO2進(jìn)入葉綠體后，與 結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的 。

（2）在弱光下，柑橘通過(guò) 和 來(lái)吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境。

（3）與弱光下相比，強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù) ，單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量 。對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率，這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是 ，最后發(fā)生改變的是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省佛山市四校高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

與生物膜功能無(wú)關(guān)的生命活動(dòng)是

A.乳酸菌發(fā)酵

B.水的光解

C.胰島素調(diào)節(jié)血糖

D.小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙個(gè)體的基因組成分別如圖，若三者都產(chǎn)生了Ab、aB的配子，則下列個(gè)體及產(chǎn)生上述配子的機(jī)理對(duì)應(yīng)一致的是

A．甲——同源染色體分離；乙——染色體變異；丙——基因重組

B．甲——染色體變異；乙——交叉互換；丙——同源染色體分離

C．甲——同源染色體分離；乙——交叉互換；丙——基因重組

D．甲——交叉互換；乙——染色體變異；丙——交叉互換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．①過(guò)程需要的條件是模板、原料、酶、能量

B．造血干細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)可以發(fā)生①②過(guò)程

C．①～⑥過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D．①②過(guò)程都需要解旋酶的催化，使DNA的雙鏈解開(kāi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

兩對(duì)基因(A、a和B、b)位于非同源染色體上，基因型為AaBb的植株自交，后代產(chǎn)生的純合子中與親本表現(xiàn)型相同的概率是

A．3／4 B．1／4 C．3／16 D．1／16

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年四川省高二上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）甲圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響；乙圖表示為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運(yùn)輸特點(diǎn),用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)由圖甲可知，生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是 ；兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為 ；C點(diǎn)表示的意義是 。

(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其背光面的生長(zhǎng)素濃度為2 m，則其向光面生長(zhǎng)素濃度范圍是 。

（3）若圖乙中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是 （填序號(hào)）；瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說(shuō)明 。若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸）處理莖尖切段，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強(qiáng)度相近，該抑制劑的作用機(jī)理可能是 。

（4）若圖乙中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①、②、③和④均出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，說(shuō)明 。

（5）適宜的激素水平是植物正常生長(zhǎng)的保證。黃豆芽伸長(zhǎng)胚軸的提取液，加入IAA溶液中可顯著降解IAA，但提取液沸水浴處理冷卻后，不再降解IAA，說(shuō)明已伸長(zhǎng)胚軸中含有 。研究已證實(shí)光也有降解IAA的作用，這兩條IAA降解途徑，對(duì)于種子破土出芽后的健壯生長(zhǎng) （填“有利”、“不利”或“無(wú)影響”）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東東莞市南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一上期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項(xiàng)內(nèi)容，正確的是（ ）

編號(hào)

化合物

實(shí)驗(yàn)檢測(cè)

組成單位

主要功能

檢測(cè)試劑

顏色反應(yīng)

①

脂肪

蘇丹III染液

紅色

甘油

儲(chǔ)存能量

②

淀粉

斐林試劑

磚紅色

葡萄糖

提供能量

③

蛋白質(zhì)

雙縮脲試劑

紫色

氨基酸

承擔(dān)生命活動(dòng)

④

核苷酸

甲基綠染液

綠色

核酸

攜帶遺傳信息

A．① B．② C．③ D．④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）A瓶加入的溶液是
 
，其目的是
 
．
（2）圖中裝置有錯(cuò)誤之處，請(qǐng)指出兩處錯(cuò)誤
 
（用圖中字母）
（3）E瓶加入的試劑是澄清石灰水，其作用是
 
，實(shí)驗(yàn)裝置改正后，你認(rèn)為最可能的結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水渾濁程度大．
（4）為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，可以再用
 
（試劑）檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案