關(guān)于植物生長(zhǎng)素的作用及其應(yīng)用的敘述中,正確的是(  )
A、不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
B、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄花蕾就能得到無(wú)子番茄
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:生長(zhǎng)素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用,生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),生長(zhǎng)素在實(shí)際中的功能應(yīng)用:①促進(jìn)扦插的枝條生根;②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,即用一定濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物涂抹未受粉的花蕾,可長(zhǎng)出無(wú)籽果實(shí);③防止落花落果.
解答: 解:A、由于生長(zhǎng)素具有兩重性,所以不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同,A正確;
B、在頂端優(yōu)勢(shì)中,頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸在側(cè)芽處積累,導(dǎo)致頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制,但其生長(zhǎng)素的合成并未受到抑制,B錯(cuò)誤;
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭,再經(jīng)套袋,才能得到無(wú)子番茄,C錯(cuò)誤;
D、由于瓊脂塊沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),所以溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是擴(kuò)散,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的生理作用及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做,該化合物名稱(chēng)是
 

(3)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 

(4)圖中有
 
個(gè)肽鍵,有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.該化合物由
 
種氨基酸組成.化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
個(gè)水分子.
(5)一個(gè)由20個(gè)氨基酸合成的多肽,至少含
 
個(gè)-NH2
 
個(gè)-COOH.
(6)此化合物與細(xì)胞中主要的儲(chǔ)能物質(zhì)
 
(填物質(zhì)名稱(chēng))所共有的元素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于X染色體上顯性基因控制的遺傳病的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、患病女子的兒子肯定患病
B、患病男子的兒子肯定患病
C、患病女子的女兒肯定患病
D、患病男子的女兒肯定患病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育出大量不含病毒的幼苗,提高作物產(chǎn)量.下面是培育脫毒草莓的基本過(guò)程,請(qǐng)回答:植物莖尖→A→愈傷組織→B→叢芽→草莓幼苗
(1)利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒草莓幼苗的原理是
 
.培育時(shí),一般選取植物莖尖作材料,其依據(jù)是
 

(2)組織培養(yǎng)中,細(xì)胞從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過(guò)程為
 
(“A”、“B“).
(3)為提高脫毒效果,某研究小組進(jìn)行了改良熱處理法(利用病毒粒子不耐高溫的特點(diǎn),使病毒滅活)脫毒實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
溫度(℃)接種個(gè)數(shù)成活個(gè)數(shù)成活率(%)脫毒效果(電鏡檢測(cè)病毒個(gè)數(shù))
35211257.142
4019947.370
421815.560
452000.00-
502000.00-
常溫241562.502
①在該實(shí)驗(yàn)中,因變量是
 
,常溫組的作用是
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:在一定范圍內(nèi),隨著處理溫度的升高,莖尖的成活率隨之;在
 
℃溫度處理后,得到的試管苗脫毒效果最好.綜合考慮,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)用
 
℃溫度處理最理想.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了還是分解了.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解,從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c<a=b=d,則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c<a=b<d,則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一只獵豹悄悄接近一鹿群,其行為被一只雄性鹿發(fā)現(xiàn)后,引起鹿群奔跑,獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕捉到一只體弱的小鹿.小鹿被獵豹捕食后,又引來(lái)一群鬣狗之間的斗爭(zhēng).試用生物學(xué)的觀點(diǎn),分析上述現(xiàn)象中的生物關(guān)系和信息傳遞方式:
(1)雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑,這種現(xiàn)象叫做
 
.這種信息屬于
 

(2)獵豹與鹿之間的關(guān)系是
 
.獵豹捕食小鹿后,能量就從第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入到第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)鬣狗之間的斗爭(zhēng)屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用,正確的是(  )
A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能
B、透析型人工腎與生物膜無(wú)關(guān)
C、可以利用生物膜的選擇透過(guò)性進(jìn)行污水處理
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理.把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理,得到上清液(只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含有細(xì)胞器和細(xì)胞核).在3支試管中分別加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培養(yǎng)液,同時(shí)分別滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,能產(chǎn)生CO2的是 ( 。
A、甲B、丙C、甲和丙D、丙和乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解,a-k代表物質(zhì),①-⑤代表生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)d分布在
 
.物質(zhì)k是
 
,場(chǎng)所Ⅱ?yàn)?div id="i4a4c44" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)過(guò)程④代表
 
,圖中也能發(fā)生在人體中的過(guò)程是
 
(填序號(hào)).
(3)在適宜的光照下,①為②過(guò)程提供
 
(填名稱(chēng)).在②過(guò)程中用放射性同位素對(duì)物質(zhì)c示蹤,則放射性同位素最先出現(xiàn)在
 
中(括號(hào)內(nèi)填字母).

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