下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圈l、圈2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
限制酶BamH IHind IIIEooR ISma I
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)

(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 

(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SrnaⅠ切割,原因是
 

(4)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.
(5)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析圖1:外源DNA上含有BamHⅠ、SmaⅠ、EcoR I和HindⅢ四種限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中SmaⅠ的切割序列位于目的基因上.
分析圖2:質(zhì)粒上BamHⅠ、SmaⅠ、EcoR I和HindⅢ四種限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中SmaⅠ的切割位點(diǎn)位于抗生素抗性基因上.
解答: 解:(1)質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子,不含游離的磷酸基團(tuán);外源DNA分子的每一條鏈都含有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán),因此共含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)DNA分子中,C與G之間有三個(gè)氫鍵,A與T之間有兩個(gè)氫鍵,所以C與G含量越多,DNA分子的熱穩(wěn)定性越高.由表中信息可知,SmaⅠ的識(shí)別序列為CCCGGG,酶切位點(diǎn)在C與G之間,因此插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將越高.
(3)質(zhì)?股乜剐曰?yàn)闃?biāo)記基因,由圖可知,標(biāo)記基因和外源DNA目的基因中均含有SmaI酶切位點(diǎn),都可以被SmaI酶破環(huán),故不能使用該酶剪切質(zhì)粒和含有目的基因的DNA.
(4)為了使目的基因和質(zhì)粒之間的磷酸二脂鍵相連,需要用DNA連接酶相連接.
(5)抗生素抗性基因是一種抗性基因,抗性基因是為了鑒別和篩選目的基因是否導(dǎo)入到受體細(xì)胞內(nèi).
故答案為:
(1)0、2
(2)高 
(3)SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因
(4)DNA連接
(5)鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合基因結(jié)構(gòu)圖和運(yùn)載體結(jié)構(gòu)圖,考查基因工程的技術(shù)和原理,重點(diǎn)是限制酶和DNA連接酶,要求考生認(rèn)真分析圖1和圖2,能根據(jù)圖中和表中信息選擇合適的限制酶,準(zhǔn)確判斷使用DNA連接酶連接的結(jié)果,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“生物導(dǎo)彈”是指(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞
B、雜交瘤細(xì)胞
C、帶有特定藥物的單克隆抗體
D、單克隆抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺蛋白的基本過(guò)程;圖2為細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在的直接或間接的聯(lián)系.下列對(duì)圖中的觀察作出的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的-COOH
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過(guò)程是一種主動(dòng)運(yùn)輸
C、與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D、與圖2中③不直接相通,但膜成分最為相似的是高爾基體,用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到圖2細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為④⑥②③①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是幼年兒童體內(nèi)物質(zhì)代謝的部分過(guò)程示意圖.“→”表示物質(zhì)分解或合成等化學(xué)變化過(guò)程.下列關(guān)于該圖的敘述中不正確的是( 。
A、①②③為消化過(guò)程,A可為甘油和脂肪酸,B為葡萄糖,C為氨基酸
B、⑥⑦過(guò)程分別為脫氨基作用和氨基轉(zhuǎn)換作用,分別會(huì)改變細(xì)胞中氨基酸的種類和數(shù)量
C、若X、Y具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用,則X可為性激素,Y可為生長(zhǎng)激素
D、A、B、C都可氧化分解為生命活動(dòng)提供能量,且產(chǎn)生的相同代謝終產(chǎn)物為CO2和H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要意義,機(jī)體內(nèi)有多種激素能夠調(diào)節(jié)血糖的含量,但以胰島素和胰高血糖素的作用為主.請(qǐng)回答:
(1)胰島細(xì)胞分泌激素,除了直接感受
 
含量的變化而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用外,還可受
 
發(fā)出的神經(jīng)控制,間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用.
(2)若將胰高血糖素注射到體內(nèi),尿液中尿素的量將
 
,原因是
 

(3)將胰島B細(xì)胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時(shí)間后檢測(cè),高糖組釋放胰島素多.此結(jié)果說(shuō)明
 

(4)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證:胰島A細(xì)胞的分泌物能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素.實(shí)驗(yàn)方案如下:
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液;
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液胰島素的含量.
請(qǐng)指出上述方案的錯(cuò)誤:①
 
    ②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隔離一定會(huì)導(dǎo)致( 。
A、物種滅絕
B、基因交流停止
C、原來(lái)物種不能交配
D、導(dǎo)致基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)番茄代謝或調(diào)節(jié)的變化趨勢(shì)圖,正確的是( 。
A、
番茄植株在不同種植密度下光合作用強(qiáng)度的變化
B、
兩組番茄植株分別在正常和水箱條件下培養(yǎng)光合作用強(qiáng)度的變化
C、
生長(zhǎng)正常的番茄植株移栽到缺鉀營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)后葉K+含量的變化
D、
番茄果實(shí)形成過(guò)程中激素含量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在做完“葉綠體中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后,畫出了四種色素在濾紙條上分布的模式圖,以此主要表示色素的含量及間隔距離的大小,其中比較能顯示真實(shí)情況的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中科院上海生理與生態(tài)研究所為“神舟”四號(hào)上一批特殊的“新人”--煙草細(xì)胞舉辦了特殊的“婚禮”.將兩個(gè)“新人”放入融合室中,當(dāng)充滿液體的融合室中加入直流電場(chǎng),兩個(gè)原本相互游離的細(xì)胞一下子就貼到了一起,開始“竊竊私語(yǔ)”.緊接著,在瞬間高壓脈沖的作用下,細(xì)胞膜被擊出了小孔,透過(guò)這微小的空間,兩股細(xì)胞質(zhì)展開了“心靈的溝通”.漸漸地,細(xì)胞核也扭捏著“親熱”起來(lái),20min后,兩細(xì)胞已是你中有我,我中有你,一個(gè)新的生命就這樣誕生了.
地面實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:用于融合的兩個(gè)“新人”,一號(hào)開的是粉花,二號(hào)開的是黃花.融合后的細(xì)胞再生植株開的是黃花,但性狀卻和一號(hào)相同(稱一號(hào)性狀,另一個(gè)稱二號(hào)性狀).
(1)由于細(xì)胞的密度不同,因此在地面上細(xì)胞配對(duì)融合非常困難.從理論上講,在太空中細(xì)胞融合更容易,原因是
 

(2)在“細(xì)胞婚禮”舉行前,必須對(duì)“新人”進(jìn)行特殊處理,方法是
 
.在顯微鏡下觀察,“新人”的細(xì)胞膜融合在一起,細(xì)胞呈圓球狀,這是因?yàn)?div id="hnvdbj0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)粉花和黃花、一號(hào)性狀和二號(hào)性狀屬于
 
,一號(hào)性狀屬于
 

(4)從染色體組成看,再生植株屬于
 
體.

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