19．在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，若一條染色體含有2條姐妹染色單體，則該染色體的正確形態(tài)是（　　）
A．B．C．D．

分析 細(xì)胞中染色體和染色單體數(shù)目的判斷：
①染色體數(shù)目：數(shù)著絲點(diǎn)，有幾個(gè)著絲點(diǎn)就有幾條染色體；
②染色單體數(shù)目：看交叉，有交叉才有單體，一個(gè)交叉兩個(gè)單體（染色體復(fù)制后才具有染色單體）．

解答 解：A、A中所示的染色體中共有一個(gè)著絲點(diǎn)，為一條染色體，該條染色體不含姐妹染色單體，A錯(cuò)誤；
B、B中所示的染色體共有一個(gè)著絲點(diǎn)，為一條染色體，其該條染色體含有2條姐妹染色單體，B正確；
C、C中所示的染色體共有兩個(gè)著絲點(diǎn)，為兩條染色體，且每條染色體中均不含染色單體，C錯(cuò)誤；
D、D中所示的染色體共有兩個(gè)著絲點(diǎn)，為兩條染色體，且每條染色體中均含2條染色單體，D錯(cuò)誤．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合染色體形態(tài)圖解，考查細(xì)胞細(xì)胞中染色體和染色單體數(shù)目的判斷的知識(shí)，考生明確細(xì)胞中染色體和染色單體數(shù)目的判斷的方法是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）c、d所表示的兩個(gè)過(guò)程依次分別是翻譯和逆轉(zhuǎn)錄．圖中e過(guò)程叫RNA的復(fù)制；該過(guò)程說(shuō)明RNA也可作為生物的．圖中各項(xiàng)生理過(guò)程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有abcde．（用圖中的字母回答）
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c（用圖中的字母回答）．
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間（S）期．
（4）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（5）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA），后者所運(yùn)載的分子是氨基酸．
（6）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有（用類(lèi)似本題圖中的形式表述）：
①；②．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是人體細(xì)胞的一些生命活動(dòng)，下列有關(guān)敘述正確的是生殖、發(fā)育、疾病、衰老①細(xì)胞增殖②細(xì)胞分化③細(xì)胞衰老④細(xì)胞癌變（　�。�
A．③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
B．②過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C．①過(guò)程中細(xì)胞核膜、核仁始終存在
D．④過(guò)程細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素所作用的器官分別是（　�。�
A．下丘腦、甲狀腺、甲狀腺B．垂體、甲狀腺、甲狀腺
C．垂體、垂體、甲狀腺D．下丘腦、垂體、垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家把天竺葵和香茅草進(jìn)行體細(xì)胞雜交，培育山的驅(qū)蚊草含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的氣味，達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無(wú)害的效果．下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種，其優(yōu)點(diǎn)足能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B．驅(qū)蚊草培育過(guò)程要用纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑
C．培育過(guò)程中形成的愈傷組織細(xì)胞含有葉綠體
D．在由雜種細(xì)胞形成雜種植株過(guò)程中，包含有絲分裂和細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．紫茉莉的遺傳信息儲(chǔ)存于它的（　　）
A．DNA和RNA分子，在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中
B．DNA分子，在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中
C．DNA或RNA分子，在細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中
D．DNA，在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家詹姆斯•羅斯曼、蘭迪•謝克曼以及德國(guó)科學(xué)家托馬斯•聚德霍夫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的“囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制”．下圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPⅠ、COPⅡ是具膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）溶酶體起源于乙高爾基體（細(xì)胞器名稱(chēng)）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過(guò)細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)（或磷脂或脂類(lèi)物質(zhì)）．
（3）COPⅡ具膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（細(xì)胞器名稱(chēng)）向乙運(yùn)輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中，則圖中的COPⅠ 可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn)．該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，將與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞 的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流（或細(xì)胞識(shí)別或傳遞信息）的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某二倍體植物是雜合體，如圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化過(guò)程，X代表的是胚狀體．
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中植物激素的種類(lèi)及其濃度配比，最后獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都稱(chēng)為單倍體植株（甲）．未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明未成熟花粉具有細(xì)胞的全能性．
（3）對(duì)植株甲進(jìn)行秋水仙素或低溫，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)無(wú)性繁殖的方式才能產(chǎn)生后代（丙）．乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是乙植株．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高一（承智班）下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中染色體的正確排列與分離依賴(lài)于染色單體之間的粘連。動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)存在有一種 SGO蛋白，保護(hù)粘連蛋白不被水解酶破壞，其主要集中在染色體的著絲粒位置，在染色體的其他位置也有分布，如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖2中的粘連蛋白可能與同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生片段交換有關(guān)

B．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生水解酶將粘連蛋白分解，而染色體上的其他蛋白質(zhì)不受影響，這體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性

C．阻斷正在分裂的動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)SGO蛋白的合成，細(xì)胞最可能出現(xiàn)染色體數(shù)目變異

D．圖1所發(fā)生的變化只發(fā)生在有絲分裂，圖2發(fā)生的變化只發(fā)生在減數(shù)分裂

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