科學(xué)家在研究鈉通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時,做了下述實驗:先向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微  量的放射性同位素24Na,不久可測得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na.如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP,測得周圍溶液中24Na 的量如右圖所示.據(jù)圖作出的下列推斷,錯誤的是( 。
A、加入某藥物后,溶液中24Na的量不再增加
B、加入ATP后,細(xì)胞中24Na的量增加
C、神經(jīng)纖維排出24Na需要消耗ATP
D、“某藥物”的作用機(jī)理是抑制細(xì)胞中的呼吸作用
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:根據(jù)曲線圖分析,實驗2加入ATP,神經(jīng)細(xì)胞排出24Na增加,說明排出24Na需要消耗ATP,屬于主動運(yùn)輸;實驗1某種藥物加入后,則抑制細(xì)胞呼吸.
解答: 解:A、據(jù)圖分析,加入某藥物后,溶液中24Na的量不再增加,A正確;
B、加入ATP后,溶液中24Na的量增加,則細(xì)胞中24Na的量減少,B錯誤;
C、加入ATP后,溶液中24Na的量增加,說明24Na通過細(xì)胞膜需要消耗ATP,屬于主動運(yùn)輸,C正確;
D、由實驗1、2可知某種藥物能抑制細(xì)胞呼吸,減少能量供應(yīng),神經(jīng)細(xì)胞不能排出24Na,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,意在考查學(xué)生分析實驗和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成玫瑰和大山雀的主要化學(xué)元素是(  )
A、C、H、O、N、P、Fe
B、H、O、K、S、P、Mg
C、N、P、K、Ca、S、Zn
D、C、H、O、S、N、P

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線,下列有關(guān)種群“S”型增長的正確說法是(  )
A、“S”型增長曲線表示了種群數(shù)量與食物的關(guān)系
B、種群增長率在各階段是不相同的
C、“S”型增長曲線表示了種群數(shù)量與時間無關(guān)
D、種群增長不受種群密度制約

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細(xì)胞有絲分裂間期,細(xì)胞內(nèi)不會發(fā)生的是(  )
A、DNA的復(fù)制
B、中心粒的復(fù)制
C、染色單體形成
D、紡錘體出現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一次性施肥過多,會造成植株萎蔫.造成這種現(xiàn)象的主要原因是(  )
A、根細(xì)胞吸收的水不能向上運(yùn)
B、根細(xì)胞吸收化肥過多失去吸水能力
C、土壤溶液濃度過大使根細(xì)胞失水過多,甚至死亡,失去吸水能力
D、因缺乏某些無機(jī)鹽,植株不能吸水

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物果實的發(fā)育和成熟大體上分為細(xì)胞分裂期、細(xì)胞伸長期、成熟期等幾個階段.結(jié)合植物激素的生理作用,分析下列敘述與事實不符的是( 。
A、細(xì)胞分裂期,脫落酸促進(jìn)細(xì)胞的分裂
B、細(xì)胞伸長期,生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長
C、成熟期,乙烯促進(jìn)果實成熟
D、在果實生長發(fā)育過程中,多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測得兩種植物的光合速率如圖所示.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、與單作相比,間作時兩種植物的呼吸強(qiáng)度均受到影響
B、與單作相比,間作時兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大
C、間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D、大豆植株開始積累有機(jī)物時的最低光照強(qiáng)度單作大于間作

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有氧呼吸的說法(與無氧呼吸相比),下列表述中不正確的是(  )
A、發(fā)生于線粒體中
B、釋放二氧化碳
C、徹底分解有機(jī)物
D、生成大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

運(yùn)用某生物工程技術(shù)將毒性肽融合進(jìn)入抗體分子,制造出“導(dǎo)彈藥物”,它可自動瞄準(zhǔn)和攻擊體內(nèi)的靶組織或靶細(xì)胞(如癌細(xì)胞).此技術(shù)是( 。
A、基因工程B、細(xì)胞工程
C、蛋白質(zhì)工程D、胚胎工程

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