新興生物工程能使免疫學(xué)在應(yīng)用方面更上一層樓,為人類帶來福音.一方面新興生物工程可以為免疫活性物質(zhì)及疫苗的制備開辟新途徑,解決免疫治療及免疫預(yù)防方面的難題;另一方面,新興生物工程還可以為解決器官移植所面臨的供體不足和免疫排斥兩大難題提供可能.
(1)利用
 
技術(shù)發(fā)展起來的雜交瘤技術(shù),為制備單克隆抗體開辟了新途徑,與傳統(tǒng)方法獲取的同類產(chǎn)品相比,它的顯著優(yōu)點是
 

(2)干擾素及部分疫苗都可以通過
 
技術(shù)制造的工程菌來大規(guī)模生產(chǎn),如國內(nèi)應(yīng)用較普遍的重組CHO乙肝疫苗;
(3)對大面積燒傷病人,借助
 
技術(shù)可獲取大量自身健康皮膚用于移植.
(4)通過向供體動物基因組中導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制
 
的表達(dá),或設(shè)法將之去除,再結(jié)合
 
技術(shù),可培育出無免疫排斥的轉(zhuǎn)基因豬器官;
(5)
 
的分離和培養(yǎng)成功也為解決上述難題開辟了新途徑,因其具有
 
性,可在體外誘導(dǎo)分化產(chǎn)生各種人造組織器官.
考點:單克隆抗體的制備過程,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:利用細(xì)胞融合技術(shù)發(fā)展起來的雜交瘤技術(shù),為制備單克隆抗體開辟了新途徑.單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高、并可大量制備(產(chǎn)量高);工程菌是基因工程中常用的受體細(xì)胞;大面積燒傷的病人們可以采用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得大量自身健康皮膚進(jìn)行移植;利用基因工程獲得無免疫排斥的轉(zhuǎn)基因豬器官,可以向動物基因組中加入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制抗原決定簇基因,再結(jié)合克隆技術(shù)獲得基因個體;胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,可以在體外分化成各種組織由于器官移植.
解答: 解:(1)利用細(xì)胞融合技術(shù)發(fā)展起來的雜交瘤技術(shù),為制備單克隆抗體開辟了新途徑.單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高、并可大量制備(產(chǎn)量高).
(2)工程菌是基因工程中常用的受體細(xì)胞.
(3)大面積燒傷的病人們可以采用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得大量自身健康皮膚進(jìn)行移植.
(4)利用基因工程獲得無免疫排斥的轉(zhuǎn)基因豬器官,可以向動物基因組中加入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制抗原決定簇基因,再結(jié)合克隆技術(shù)獲得基因個體.
(5)胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,可以在體外分化成各種組織由于器官移植.
故答案為:
(1)細(xì)胞融合      特異性強、靈敏度高、并可大量制備(產(chǎn)量高)
(2)轉(zhuǎn)基因(基因工程)
(3)動物細(xì)胞培養(yǎng)
(4)抗原決定基因    克隆
(5)胚胎干細(xì)胞     全能性
點評:本題主要考查生物技術(shù)的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在處理污水時,人們設(shè)計一種膜結(jié)構(gòu),有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低有毒重金屬離子對水的污染,這是模擬了生物膜的(  )
A、識別功能B、流動性特點
C、保護(hù)性功能D、選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

制作泡菜時,乳酸菌產(chǎn)生的乳酸抑制其他微生物的生長,當(dāng)乳酸積累到一定濃度時,還會抑制同種其他個體的增殖,這種現(xiàn)象包括( 。
A、競爭B、共生
C、寄生D、種內(nèi)斗爭

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清,葡萄糖,淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑,斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來.(注:淀粉酶是蛋白質(zhì),可將淀粉分解成麥芽糖).
(1)用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反映的一組是
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的是
 
溶液.
(2)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是:顯色組的兩種溶液各取少許,置于不同的試管中,分別滴加5滴
 
溶液,充分振搖,靜置半小時.向靜置后的反應(yīng)液中加入斐林試劑,出現(xiàn)磚紅色沉淀的即為
 
溶液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)單克隆抗體制備技術(shù)的基礎(chǔ)是
 

(2)細(xì)胞融合是隨機的過程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是
 
.在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中需要添加無機鹽,但要注意無機鹽的
 
,以保證生命活動的正常進(jìn)行.
(3)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個細(xì)胞/ml,每孔滴入0.1ml細(xì)胞稀釋液,其目的是
 

(4)若用15N標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞,放射性物質(zhì)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的先后順序是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖1所示).對插條的處理方法及結(jié)果如圖2所示.

(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素.它是由植物體的特定部位
 
,再被運輸?shù)阶饔貌课,對生長發(fā)育起
 
作用的微量有機物.
(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是
 
;插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是
 

(3)從圖2中可知,對插條進(jìn)行的實驗處理包括
 
、
 

(4)在實驗Ⅰ中,對A葉進(jìn)行實驗處理,導(dǎo)致B葉
 
.該實驗的對照處理是
 

(5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長與A葉的關(guān)系是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請分析回答下列問題:

(1)物質(zhì)a是
 
,在動物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 

若物質(zhì)A在動物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲能物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)物質(zhì)b的結(jié)構(gòu)特點是
 

(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
的不同決定了c的種類不同;物質(zhì)C主要存在于
 
中.
(4)物質(zhì)d是
 
,d與
 
、
 
都屬于固醇類物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請據(jù)甲、乙兩圖,回答問題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是
 
(填字母).
(2)湖泊中,鰱魚與河蚌的關(guān)系是
 

(3)某個季節(jié),由于光照減弱,導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移.此現(xiàn)象表明:環(huán)境因素的改變,可使生物群落的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(4)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,河蚌屬于第
 
營養(yǎng)級;水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量直接源于第
 
營養(yǎng)級.
(5)若河蚌從小球藻中獲得的能量
3
5
,從水蚤中獲得的能量為
2
5
,則河蚌增加10g體重,至少需要小球藻
 
g.
(6)自2008年以來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計劃地對湖泊進(jìn)行填埋,此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳因子組合為MmNn的個體自交,后代與親本遺傳因子組合完全相同的有( 。
A、
9
16
B、
1
16
C、
1
8
D、
1
4

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