A. | 無機(jī)環(huán)境 | B. | 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 | ||
C. | 生物體的活細(xì)胞內(nèi) | D. | 以上均可 |
分析 病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,不能獨(dú)立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開了活細(xì)胞,病毒就無法進(jìn)行生命活動.
解答 解:病毒不能獨(dú)立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了病毒的代謝特點(diǎn),解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細(xì)胞就無生命活動的特性.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中B能實(shí)現(xiàn)光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化 | |
B. | 碳元素在B→C→D中以有機(jī)物的形式流動 | |
C. | B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié) | |
D. | B、C、D被E食用,E處于第二、第三、第四營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的效應(yīng)細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖、分化來的 | |
B. | 激活細(xì)胞凋亡信號途徑是通過激活相關(guān)基因的活動實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 圖中表現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能 | |
D. | 如果FasL和Fas成分相似,二者的合成場所完全一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mn、Ca | C. | H、O、Na、Mg | D. | Zn、Cu、B、Mn |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)完整的反射活動至少需2個(gè)神經(jīng)元完成 | |
B. | 縮手反射和膝跳反射其中樞均位于脊髓 | |
C. | 感受器是傳入神經(jīng)纖維的樹突,效應(yīng)器為傳出神經(jīng)纖維的末梢 | |
D. | 反射弧中任何環(huán)節(jié)在結(jié)構(gòu)或功能上受損,反射就不能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素是通過促進(jìn)細(xì)胞增殖來發(fā)揮作用的 | |
B. | 赤霉素是通過促進(jìn)細(xì)胞生長來發(fā)揮作用的 | |
C. | 赤霉素既可促進(jìn)細(xì)胞增殖又可促進(jìn)細(xì)胞生長,從而發(fā)揮促進(jìn)植株生長 | |
D. | 無法做出判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ④⑥ | C. | ③⑤ | D. | ②⑤ |
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