下列有關(guān)人類(lèi)遺傳病的敘述正確的是（　�。�
A、人類(lèi)遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變且生下來(lái)就有的疾病
B、多基因遺傳病如青少年型糖尿病、21三體綜合征不遵循孟德?tīng)栠z傳定律
C、人們常常采取遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和禁止近親結(jié)婚等措施達(dá)到優(yōu)生目的
D、人類(lèi)基因組計(jì)劃是要測(cè)定人類(lèi)基因組的全部46條DNA中堿基對(duì)的序列
考點(diǎn)：人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及危害
專(zhuān)題：
分析：人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳�。z傳病的檢測(cè)和預(yù)防手段主要是遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．優(yōu)生措施：禁止近親結(jié)婚，提倡適齡生育等．
解答： 解：A、人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病，一般具有先天性，即生下來(lái)就有，故A正確；
B、青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病，但21三體綜合征屬于染色體異常遺傳病，故B錯(cuò)誤；
C、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷、禁止近親結(jié)婚和提倡適齡生育等措施都能降低遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到優(yōu)生的目的，故C正確；
D、人類(lèi)基因組計(jì)劃?rùn)z測(cè)對(duì)象：一個(gè)基因組中，24條DNA分子的全部堿基對(duì)序列，故D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人類(lèi)遺傳病的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況如圖中I、II、III曲線所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕的是曲線
 
． 曲線III趨近于零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群宜采取
 
保護(hù)的措施．
（2）圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致生物進(jìn)化；一旦種群間出現(xiàn)
 
，說(shuō)明新物種形成．
（3）若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其處于T2到T3階段、且其他條件不變時(shí)，則前一營(yíng)級(jí)的能量會(huì)
 
；處于同一一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種之間屬于
 
關(guān)系．
（4）若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若利用如圖所示的裝置直接制作果醋，將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置后，下列做法合理的是（　�。�
A、加入適量的酵母菌
B、一直打開(kāi)閥a和閥b通氣
C、一直關(guān)緊閥a，偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘
D、把發(fā)酵裝置放到15℃的恒溫箱中進(jìn)行發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌某基因的中部替換了一個(gè)核苷酸對(duì)，結(jié)果可能是（　�。�
A、無(wú)法形成翻譯產(chǎn)物
B、翻譯在替換位置終止
C、翻譯的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量減小
D、翻譯的蛋白質(zhì)完全正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中進(jìn)行①、②過(guò)程的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核、核糖體
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接致病原因是血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)的改變
C、人體衰老引起白發(fā)的直接原因是圖中的酷氨酸酶活性下降
D、該圖反映了基因都是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生物體的組成物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為Ab，同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型則是Ab，aB，aB
B、在適宜的溫度和pH條件下，離體的線粒體在含葡萄糖的培養(yǎng)液中產(chǎn)生CO2
C、多糖、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都可有五碳糖參與組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、核仁與核糖體RNA的合成有關(guān)
B、細(xì)胞的衰老與細(xì)胞代謝的速率加快有關(guān)
C、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與膜蛋白的種類(lèi)與數(shù)量有關(guān)
D、癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的減少有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞的問(wèn)題．
神經(jīng)元可以分為興奮性和抑制性兩種．神經(jīng)中樞中一個(gè)神經(jīng)元能與其他多個(gè)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系，以有效控制興奮的傳導(dǎo)和抑制．神經(jīng)中樞由于刺激引起興奮，當(dāng)剌激作用停止后，神經(jīng)中樞興奮并不立即消失，有時(shí)會(huì)延續(xù)一段時(shí)間；但有時(shí)興奮后會(huì)及時(shí)停止．這些都與中樞神經(jīng)元的連接方式有關(guān)．
圖1為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式，圖1中①、②、③表示神經(jīng)元．
（1）神經(jīng)元軸突末端多次分支后末端與其他神經(jīng)元相接觸，每個(gè)小枝末端膨大的部分叫
 
．
（2）假設(shè)①②③均為興奮性神經(jīng)元，在A處給一個(gè)適宜的刺激，興奮將沿著
 
條途徑傳到B處．其中耗時(shí)最長(zhǎng)的一條是
 
（用圖中編號(hào)和字母表示）由于興奮的這種傳遞方式，使B處接受興奮的時(shí)間會(huì)
 
．
（3）假設(shè)①、②為抑制性性神經(jīng)元，③為興奮性神經(jīng)元，在A處給一個(gè)適宜的刺激后，則B處的興奮變化是
 
．
研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)人大腦里乙酰膽堿（Ach）濃度增高時(shí)，信息傳遞快，記憶增強(qiáng)，思維敏捷．圖2為實(shí)驗(yàn)人員研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間的簡(jiǎn)圖．A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，C、D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)（軸突已除去了突觸小泡）．
（4）寫(xiě)出圖中①、②的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：①
 
；②
 
．
（5）下表為在不同濃度的Ach刺激下，C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．
Ach濃度
（mmol/mL）		 C處感受刺激時(shí)間
（ms）		 D處感受刺激時(shí)間
（ms）
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
C處數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 
．
D處數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 
．
（6）在軸突中除去突觸小泡的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族遺傳病系譜圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中所有患者均為雜合子
B、3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率為
1
4
C、5號(hào)和6號(hào)再生一個(gè)患病孩子的概率為
1
4
D、如果7號(hào)和8號(hào)婚配，后代患病概率為
2
3

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