下列對(duì)葉綠體和線粒體敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、都與能量的轉(zhuǎn)換有關(guān)
B、都能生成并消耗[H]
C、都有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、葉綠體生成的糖類(lèi),線粒體可直接吸收利用
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:本題考查線粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn).
1、結(jié)構(gòu)上不同之處:線粒體形狀是短棒狀,圓球形;分布在動(dòng)植物細(xì)胞中;內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊,脊上有基粒;基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶.葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形;主要分布在植物的葉肉細(xì)胞里以及幼嫩莖稈的表皮細(xì)胞內(nèi);內(nèi)膜光滑無(wú)折疊,基粒是由類(lèi)囊體垛疊而成;基質(zhì)中含有大量與光合作用有關(guān)的酶.
2、結(jié)構(gòu)上相同之處:都是雙層膜結(jié)構(gòu),基質(zhì)中都有基粒和酶,都含有少量的DNA和RNA.
3、功能上不同之處:線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”.葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”.
4、功能上相同之處:都需要水作為生理功能的原料,都能產(chǎn)生ATP,都是半自主性細(xì)胞器.
解答: 解:A、線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成ATP中的活躍的化學(xué)能,葉綠體能將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的化學(xué)能,A正確;
B、細(xì)胞呼吸和光合作用中都能生成并消耗[H],B正確;
C、線粒體和葉綠體都具有雙層膜結(jié)構(gòu),C正確;
D、葉綠體生成的糖類(lèi),線粒體不可直接吸收利用,需要現(xiàn)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸才能被線粒體利用,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)對(duì)最重要的兩種細(xì)胞器的比較,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,本題旨在考查學(xué)生通過(guò)比較、分析、綜合等方法對(duì)線粒體和葉綠體的掌握程度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程如圖所示.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離
B、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種間不能再進(jìn)行基因交流
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,該島上蜥蜴進(jìn)化過(guò)程中基因頻率一定發(fā)生變化
D、自然選擇通過(guò)直接作用于控制有利性狀的基因從而保留有利性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,下列科學(xué)家與其觀點(diǎn)不相符的是(  )
A、虎克觀察木栓組織,并且是細(xì)胞的命名者
B、列文虎克觀察紅細(xì)胞,細(xì)菌,并命名細(xì)胞
C、施萊登和施旺提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞
D、魏爾肖認(rèn)為所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、0、N、S等元素,該化合物的可能作用是(  )
A、儲(chǔ)存遺傳信息,控制性狀表達(dá)
B、連接抗癌藥物特異性殺死癌細(xì)胞
C、作為生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞衰老的特征(  )
A、細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞新陳代謝速率減慢
B、細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
C、細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累
D、細(xì)胞不能繼續(xù)分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌、甘蔗、噬菌體、酵母菌都具有的糖是( 。
A、糖原B、淀粉
C、脫氧核糖D、核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于生物科學(xué)史的敘述中,描述正確的是( 。
A、德國(guó)的施萊登、施旺最初提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō),認(rèn)為所有細(xì)胞都是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生
B、切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)以核糖核苷酸為基本單位的物質(zhì)也具有生物催化功能
C、歐文頓用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪成單分子層
D、桑格和尼克森指出所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
C、檢測(cè)蛋白質(zhì)用斐林試劑,水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)紫色絡(luò)合物
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某家系中有甲、乙兩種遺傳。ㄈ鐖D),其中Ⅱ4沒(méi)有乙病致病基因.

(1)甲病是
 
,乙病是
 

(2)Ⅱ3的致病基因來(lái)自
 

(3)倘若甲病致病基因?yàn)锳或a,乙病致病基因?yàn)锽或b,則Ⅲ5的基因型及概率為
 

(4)若Ⅲ4與Ⅲ5結(jié)婚,生育一患兩種病孩子的概率是
 
,患病率較高.由此可見(jiàn),預(yù)防遺傳病的最有效的措施是
 

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