A. | 所有真核細(xì)胞中都含有圖示的五種細(xì)胞器 | |
B. | 分離這些細(xì)胞器常用的方法是差速離心法 | |
C. | 組成①和③膜成分的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的種類、含量都相同 | |
D. | 通過一定的染色技術(shù),光學(xué)顯微鏡下可以看到以上五種細(xì)胞器 |
分析 分析題圖:圖中①為高爾基體,②為線粒體,③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④為葉綠體,⑤為核糖體.
解答 解:A、并不是所有真核細(xì)胞都含有圖示的五種細(xì)胞器,如葉綠體只分布在綠色植物細(xì)胞中,A錯誤;
B、分離這些細(xì)胞器常用的方法是差速離心法,B正確;
C、組成①和③膜成分的蛋白質(zhì)的種類、含量不同,C錯誤;
D、線粒體和葉綠體可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到,但內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核糖體屬于亞顯微結(jié)構(gòu),只有通過電子顯微鏡才能觀察到,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2016年河南省八市高考二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
我國特有的珍貴動物金絲猴,群居在高山密林中.金絲猴細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的改變是生物變異和進(jìn)化的內(nèi)在原因.下列敘述合理的是( )
A.非同源染色體之間交換,發(fā)生的幾率最高,為生物進(jìn)化提供豐富原材料
B.DNA分子中堿基對的替換,發(fā)生的幾率較高,為生物進(jìn)化提供豐富原材料
C.能夠合成某種色素,不僅與代謝過程有關(guān),還與基因有關(guān)
D.不能合成某種抗體,與翻譯過程受阻有關(guān),與基因無關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體的色素能夠溶解在無水乙醇中 | |
B. | 分離色素應(yīng)用了不同色素在層析液中的溶解度的不同 | |
C. | 研磨時加入二氧化硅可防止色素被破壞 | |
D. | 應(yīng)該多次沿鉛筆線劃濾液細(xì)線,且要快而直 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻能向外排出Ca2+、Mg2+ | |
B. | 與番茄相比,水稻對Si4+需要量大,對Ca2+需要量小 | |
C. | 不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的 | |
D. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用乙烯利催熟波蘿做到有計劃地上市 | |
B. | 用適宜濃度的生長素類似物處理扦插的枝條能促進(jìn)其生根 | |
C. | 用脫落酸來處理大麥,可以使大麥種子無需發(fā)芽就產(chǎn)生淀粉酶 | |
D. | 鮮花切離花株后及時用細(xì)胞分裂素處理,可以延長保鮮期 |
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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的是( )
A.種群中控制某一性狀的全部基因稱為基因庫
B.某種基因在基因庫中所占比例稱為基因頻率
C.基因頻率的改變導(dǎo)致新物種的形成
D.人類進(jìn)化中,基因庫中的基因是不斷變化的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
B. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
C. | 蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征 | |
D. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病雜合子不發(fā)病是因為顯性基因抑制了隱性基因的表達(dá) | |
B. | Tay-Sachs病的致病基因通過雜合子在親子代間傳遞 | |
C. | 禁止近親結(jié)婚能顯著降低Tay-Sachs病的發(fā)病率 | |
D. | 該地區(qū)成年人中Tay-Sachs致病基因攜帶者的概率為$\frac{1}{30}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞在冬季自由水含量上升 | |
B. | 光合作用和有氧呼吸中都有水的參與 | |
C. | 大多數(shù)無機(jī)鹽以離子形式存在 | |
D. | 碘吸收過少會影響甲狀腺激素的合成 |
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