分析 分析甲圖:甲圖為動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,A為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.其中結(jié)構(gòu)①~⑩依次為中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、線粒體、高爾基體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、液泡、葉綠體.
分析乙圖:根據(jù)F、G和H的關(guān)系可以判斷F為DNA、G為RNA、H為蛋白質(zhì)、I為結(jié)構(gòu)蛋白、J為酶,進(jìn)而可以判斷出C為核苷酸、E1為脫氧核苷酸、E2為核糖核苷酸、D為氨基酸.
解答 解:(1)甲圖細(xì)胞為真核細(xì)胞,肺炎雙球菌為原核細(xì)胞,兩者共有的細(xì)胞器是③核糖體;光照充足時(shí),光合速率大于呼吸速率,因此B細(xì)胞內(nèi)⑥線粒體產(chǎn)生的二氧化碳全部被⑩葉綠體所利用.
(2)乙圖中的G為RNA,其在細(xì)胞核中合成后通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).漿細(xì)胞可由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖與分化形成.
(3)人體胰島B細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,因此含有相同的DNA(F),但兩者選擇表達(dá)的基因不同,因此這兩種細(xì)胞中的RNA、蛋白質(zhì)有所不同,即乙圖中G、H、I、J不同;乙圖中的G→H表示翻譯過程,該過程可以發(fā)生在甲圖的③核糖體、⑥線粒體和⑩葉綠體中.
(4)甲圖中的A細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,若要將該細(xì)胞克隆成一個(gè)完整個(gè)體,則需要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及核移植和胚胎移植等生物技術(shù).
故答案為:
(1)③進(jìn)入⑩中被利用
(2)核孔 B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(3)G、H、I、J ③⑥⑩
(4)核移植 胚胎移植
點(diǎn)評 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能關(guān)系圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、克隆等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷乙圖中各物質(zhì)的名稱;再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受重力影響,體現(xiàn)了莖的向地性 | B. | 受重力影響,體現(xiàn)了莖的背地性 | ||
C. | 受水的影響,體現(xiàn)了莖的向水性 | D. | 受光的影響,體現(xiàn)了莖的向光性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山東校級月考)圖甲是細(xì)胞分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化曲線.圖書為某二倍體生物細(xì)胞分裂某時(shí)期的模式圖.據(jù)圖分析不正確的是( )
A.甲圖bc段的變化是間期DNA復(fù)制的結(jié)果
B.在圖甲de段細(xì)胞中染色體的數(shù)目減半
C.處于cd段的細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞
D.圖乙細(xì)胞可能在圖甲的bc段發(fā)生了基因突變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基序列有所不同 | B. | 都是DNA的片段 | ||
C. | 位于同源染色體上 | D. | 隱性基因不能表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 安全,不同物種的酶在結(jié)構(gòu)上有差異,該抑制劑對人體消化酶無影響 | |
B. | 安全,人類通常食用煮熟的玉米,該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體 | |
C. | 不安全,該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá),使人無法消化食物而患病 | |
D. | 不安全,該轉(zhuǎn)基因玉米可能存在一些未被人知的潛在威脅需要進(jìn)一步評估 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)與細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)在親子間具有連續(xù)性而設(shè)計(jì)的 | |
D. | 用兩種不同濃度2,4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端,觀察并比較扦插后的生根條數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)低濃度2,4-D處理的插條生根數(shù)多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者為被動(dòng)運(yùn)輸,后者為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 該現(xiàn)象說明同一種物質(zhì)可通過不同的方式進(jìn)入細(xì)胞 | |
C. | 該現(xiàn)象依賴于細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
D. | 該現(xiàn)象說明細(xì)胞不需要的物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•濟(jì)南校級期末)如圖所示為動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[ ] 、[ ] 和[ ] .
(2)在有氧條件下,將糖類中的能量轉(zhuǎn)化為熱能等能量的細(xì)胞器是[ ] .
(3)能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并合成有機(jī)物的細(xì)胞器是[ ] .
(4)增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積,為細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件,并被稱為有機(jī)物合成的“車間”的細(xì)胞器是[ ] .
(5)與人體內(nèi)胰島素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] .
(6)控制人體狀的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的[ ] 中,在植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的[ ] 和[ ] 中也有少量DNA存在.
(7)在低等植物細(xì)胞中存在,而在高等植物細(xì)胞中不存在的細(xì)胞器是[ ] .
(8)在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在,但在動(dòng)物和植物細(xì)胞中執(zhí)行不同功能的細(xì)胞器是[ ] .
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