分析有關(guān)基因表達(dá)的資料,回答問(wèn)題.
取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如圖1.

(1)基因1~8中有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因
 

(2)圖2所示細(xì)胞中功能最為近似的是細(xì)胞
 

     A.1與6    B.2與5    C.2與3    D.4與5
(3)判斷圖中細(xì)胞功能近似程度的依據(jù)是
 

(4)現(xiàn)欲研究基因1和基因7連接后形成的新基因的功能,導(dǎo)入質(zhì)粒前,用限制酶切割的正確位置是
 

(5)如圖3是表達(dá)新基因用的質(zhì)粒的示意圖,若要將新基因插入到質(zhì)粒上的A處,則切割基因時(shí)可用的限制酶是
 

A.HindⅢB.EcoR I         C.Eco B           D.Pst I
(6)新基因與質(zhì)粒重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的概率很小,因此需進(jìn)行
 
,才能確定受體細(xì)胞已含有目的基因.
(7)在已確定有目的基因的受體細(xì)胞中,若質(zhì)粒的抗青霉素基因缺失了兩個(gè)堿基,將這樣的受體細(xì)胞接種到含有青霉素的培養(yǎng)基中,該細(xì)胞中可能出現(xiàn)的結(jié)果是
 

A.抗青霉素基因不能轉(zhuǎn)錄  B.基因1和7沒(méi)有表達(dá)  C.基因1和7不能連接 D.質(zhì)粒上的酶切位置發(fā)生改變.
考點(diǎn):基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖1表示7種細(xì)胞中8種基因的表達(dá)情況,不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因種類有區(qū)別,其中2號(hào)基因在7種細(xì)胞中均表達(dá);1號(hào)和6號(hào)細(xì)胞表達(dá)的基因最為相似.圖3表示質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)示意圖,該質(zhì)粒上含有多個(gè)限制酶切點(diǎn),含有一個(gè)標(biāo)記基因,即青霉素抗性基因.
解答: 解:(1)幾乎所有細(xì)胞都含有核糖體,所以控制核糖體合成的基因幾乎在所有細(xì)胞都表達(dá),因此基因1~8中,2基因最可能是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因.
(2)1和6細(xì)胞表達(dá)的基因最為相似,所以1和6細(xì)胞功能最為近似.
(3)1和6細(xì)胞表達(dá)的相同基因最多,差異表達(dá)的基因最少,所以兩者功能最為近似.
(4)限制酶的切割位點(diǎn)應(yīng)該在目的基因前后,所以要將基因1和基因7連接形成新基因,需用限制酶切割的正確位置是B.
(5)質(zhì)粒上的A處含有3種限制酶切點(diǎn),即BamH I、Eco B、Cla I,結(jié)合選項(xiàng)應(yīng)該選用Eco B切割.
(6)新基因與質(zhì)粒重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的概率很小,因此需進(jìn)行篩選,才能確定受體細(xì)胞已含有目的基因.
(7)若質(zhì)粒的抗青霉素基因缺失了兩個(gè)堿基,則含有目的基因的受體細(xì)胞不能在含有青霉素的培養(yǎng)基上生存,而導(dǎo)致基因1和7不表達(dá);抗青霉素基因缺失了兩個(gè)堿基后可能會(huì)形成酶切位點(diǎn),導(dǎo)致質(zhì)粒上的酶切位置發(fā)生改變.
故答案為:
(1)2
(2)A
(3)表達(dá)的相同基因最多,差異表達(dá)的基因最少 
(4)B
(5)C
(6)篩選  
(7)B    D
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查細(xì)胞分化、基因工程的原理和技術(shù)、基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能根據(jù)圖1中的信息正確解答第(1)(2)(3)題;還要考生掌握基因工程的原理和技術(shù),能根據(jù)圖2和圖3解答第(4)(5)(6)題;理解和掌握基因突變與性狀的關(guān)系,正確解答第(7)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在利用雞血進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”的試驗(yàn)中,相關(guān)的敘述正確的是(  )
A、用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)制0.14mol/L,濾去析出物
B、調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶,都可以去除部分雜質(zhì)
C、將絲狀物溶解在2mol/LNaCl溶液中,加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色
D、用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料,其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答:
(1)葡萄糖由腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞需要
 
蛋白的協(xié)助并消耗能量,小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收屬于
 
的過(guò)程.
(2)小腸上皮細(xì)胞中的葡萄糖濃度比血液中的高,葡萄糖由上皮細(xì)胞進(jìn)入血液,驅(qū)動(dòng)該轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的動(dòng)力來(lái)自于
 
(葡萄糖濃度差、ATP的分解).
(3)正常人體的血糖含量為?80~120mg/dL時(shí),機(jī)體長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí),血糖不斷被消耗,此時(shí)胰島細(xì)胞分泌的
 
增加,該分泌物可促進(jìn)機(jī)體內(nèi)的
 
分解,使血糖含量維持在正常水平.
(4)當(dāng)血糖濃度高于180mg/dL時(shí),部分葡萄糖隨尿液排出體外.該過(guò)程影響腎臟對(duì)水的重吸收從而導(dǎo)致
 
增多,此時(shí)收集尿液并加入班氏試劑,經(jīng)加熱后尿液顏色呈
 

(5)當(dāng)體內(nèi)血糖濃度降至50mg/dL時(shí),人會(huì)感覺(jué)頭昏,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圈l、圈2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)一個(gè)如圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 

(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SrnaⅠ切割,原因是
 

(4)與只使用EcoR I相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 

(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

(7)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株,分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊.
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng).
回答下列問(wèn)題:
(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為:
甲組
 
;乙組
 
;丙組
 
;丁組
 

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(5)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽),將莖段自頂端向下對(duì)稱縱切至約
3
4
處后,浸沒(méi)在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,一段時(shí)間后,莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲角度(a)如圖甲,與生長(zhǎng)濃度的關(guān)系如圖乙.請(qǐng)回答:
(1)從圖乙可知,在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,莖段半邊莖生長(zhǎng)產(chǎn)生的彎曲角度可以相同,請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,原因是
 

(2)將切割后的莖段浸沒(méi)在一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中,測(cè)得其半邊莖的彎曲角度a1從圖乙中可查到與a1應(yīng)的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度,即低濃度(A)和高濃度(B).為進(jìn)一步確定待測(cè)溶液中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度,有人將待測(cè)溶液稀釋至原濃度的80%,另取切割后的莖浸沒(méi)在其中,一段時(shí)間后測(cè)量半邊莖的彎曲角度將得到a2請(qǐng)預(yù)測(cè)a2a1比較的可能結(jié)果,并得出相應(yīng)的結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)(by)的DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶Eco R1酶切后得到的DNA分子仍是1000by,用Kpn1單獨(dú)酶切得到400by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子,用EcoRⅠ,KpnⅠ同時(shí)酶切后得到200by和600by兩種長(zhǎng)度的DNA分子.該DNA分子的酶切圖譜正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某島嶼有海底火山噴發(fā)形成,現(xiàn)已成為旅游勝地,島上植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美.下列敘述不正確的是( 。
A、該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C、旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行
D、該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1921年弗雷德里克?班廷從狗的體內(nèi)分離得到天然胰島素.40多年后,首次人工合成結(jié)晶牛胰島素的科學(xué)家是( 。
A、中國(guó)人B、加拿大人
C、美國(guó)人D、德國(guó)人

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同步練習(xí)冊(cè)答案