在利用雞血進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”的試驗(yàn)中，相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)制0.14mol/L，濾去析出物
B、調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分雜質(zhì)
C、將絲狀物溶解在2mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色
D、用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料，其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同
考點(diǎn)：DNA的粗提取和鑒定
專題：
分析：利用DNA遇二苯胺（沸水浴）成藍(lán)色的特性，可以鑒定提取的DNA．
解答： 解：A、DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)原理是0.14mol/L NaCl溶液中DNA溶解度最低，DNA不溶于95%的冷酒精等．用蒸餾水將2mol/LNaCl溶液濃度調(diào)制0.14mol/L，析出的是DNA，丟棄的是濾液，A錯誤；
B、DNA在不同濃度的NaCl溶液中DNA溶解度不同，DNA在2mol/LNaCl溶液中溶解度最大，在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度最�。妇哂袑Ｒ恍�，木瓜蛋白酶可以水解DNA中的蛋白質(zhì)類雜質(zhì)，B正確；
C、DNA絲狀物溶解在2 mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑后需要沸水浴才會呈現(xiàn)藍(lán)色，C錯誤；
D、植物細(xì)胞有細(xì)胞壁保護(hù)著，所以用菜花做實(shí)驗(yàn)材料時，需要研磨，加入食鹽和洗滌劑，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查的是DNA的粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)原理和過程，意在考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解程度，提升學(xué)生分析題干、解答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將生長狀態(tài)一致的同一品種玉米植株分為甲、乙兩組，甲組培養(yǎng)在適宜的光照條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中有淀粉積累；乙組培養(yǎng)在光照較弱的條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中沒有檢測到淀粉．乙組未檢測到淀粉的原因是（　　）
A、葉片不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用
B、葉片光合作用強(qiáng)度低，沒有淀粉的積累
C、維管束鞘細(xì)胞沒有與淀粉合成相關(guān)的酶
D、維管柬鞘細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中，“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”結(jié)構(gòu)模型不能解釋下列哪種現(xiàn)象（　�。�
A、變形蟲的變形運(yùn)動
B、細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界
C、溶于脂質(zhì)的物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜
D、細(xì)胞膜中的磷脂分子呈雙層排列在膜中間

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科目：高中生物 來源： 題型：

具有細(xì)胞壁的選項(xiàng)是（　�。�
A、花粉B、紅細(xì)胞
C、胰島A細(xì)胞D、流感病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

用放置太久的洗碗水做水質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)時，不能使0.01%亞甲藍(lán)溶液褪色，其合理解釋是（　�。�
A、溶解氧太低，好氧細(xì)菌已死亡
B、亞甲藍(lán)溶液濃度太低
C、好氧細(xì)菌大量繁殖
D、溶解氧太多

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列I、II題：
I為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問題：
實(shí)驗(yàn)材料：距2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)．
②用噴壺分別將
 
和
 
噴灑在A、B兩組幼苗上．
③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的
 

（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（3）上述試驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？為什么？
（4）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．
II在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會造成實(shí)驗(yàn)失�。垞�(jù)此擬定一個相關(guān)研究的課題．要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的自變量和因變量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率．某生物興趣小組探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等．
方法步驟：①選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑（60kg?hm-2）、氮肥（255kg?hm-2）、保水劑（60kg?hm-2）+氮肥（255kg?hm-2），置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜．
②在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于10：00-11：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測定．結(jié)果（均值）如下表：
組號CO2吸收量/μmol?m-2?s-1葉綠素含量/mg?g-1
A10.663.07
B13.043.02
C15.913.05
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度．
（1）請指出上述方法步驟的缺陷并改正：步驟①
 
；步驟②
 
．
（2）如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)測得的CO2吸收量
 
（大于、等于、小于）光合作用過程中CO2實(shí)際消耗量，理由是
 
．光合作用強(qiáng)度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定
 
釋放量計算．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)基因表達(dá)的資料，回答問題．
取同種生物的不同類型細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如圖1．

（1）基因1～8中有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因
 
．
（2）圖2所示細(xì)胞中功能最為近似的是細(xì)胞
 
．
     A.1與6    B.2與5    C.2與3    D.4與5
（3）判斷圖中細(xì)胞功能近似程度的依據(jù)是
 
．
（4）現(xiàn)欲研究基因1和基因7連接后形成的新基因的功能，導(dǎo)入質(zhì)粒前，用限制酶切割的正確位置是
 
．
（5）如圖3是表達(dá)新基因用的質(zhì)粒的示意圖，若要將新基因插入到質(zhì)粒上的A處，則切割基因時可用的限制酶是
 
．
A．HindⅢB．EcoR I         C．Eco B           D．Pst I
（6）新基因與質(zhì)粒重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的概率很小，因此需進(jìn)行
 
，才能確定受體細(xì)胞已含有目的基因．
（7）在已確定有目的基因的受體細(xì)胞中，若質(zhì)粒的抗青霉素基因缺失了兩個堿基，將這樣的受體細(xì)胞接種到含有青霉素的培養(yǎng)基中，該細(xì)胞中可能出現(xiàn)的結(jié)果是
 

A．抗青霉素基因不能轉(zhuǎn)錄  B．基因1和7沒有表達(dá)  C．基因1和7不能連接 D．質(zhì)粒上的酶切位置發(fā)生改變．

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同步練習(xí)冊答案