下面是關(guān)于提高農(nóng)作物產(chǎn)量的一些敘述,其中不正確的是(  )
A、肥料施用過多,也會給農(nóng)作物生長發(fā)育帶來不利影響
B、地膜覆蓋使農(nóng)作物出苗期提前,可延長全年的光合作用時間
C、中耕松土改變土壤通氣狀況,可促進(jìn)農(nóng)作物充分利用土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng)
D、溫室農(nóng)作物施用農(nóng)家肥,可促進(jìn)農(nóng)作物對有機(jī)物和CO2的吸收利用
考點:細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:影響綠色植物進(jìn)行光合作用的主要外界因素有:①CO2濃度;②溫度;③光照強(qiáng)度.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、肥料施用過多,造成土壤無機(jī)鹽濃度過高,使根細(xì)胞吸水困難,所以也會給農(nóng)作物生長發(fā)育帶來不利影響,A正確;
B、地膜覆蓋可提高溫度,從而使農(nóng)作物出苗期提前,因而可延長全年的光合作用時間,B正確;
C、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營養(yǎng)的方式是主動運輸,需要消耗能量,所以中耕松土改變土壤通氣狀況,增強(qiáng)根細(xì)胞的有氧呼吸,可促進(jìn)農(nóng)作物充分利用土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng),C正確;
D、根細(xì)胞不能直接吸收有機(jī)物,所以溫室農(nóng)作物施用農(nóng)家肥,可促進(jìn)農(nóng)作物對CO2的吸收利用,但不能促進(jìn)農(nóng)作物對有機(jī)物的吸收利用,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查影響光合作用的因素和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.解題的關(guān)鍵是理解光合作用的影響因素.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列與無機(jī)鹽的功能無關(guān)的是( 。
A、是某些重要化合物的組成成分
B、維持細(xì)胞的酸堿平衡
C、維持生物體的生命活動
D、是細(xì)胞中重要的儲能物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)組成生命物質(zhì)的敘述,不正確的是( 。
A、生物大分子以碳鏈為骨架,“沒有碳就沒有生命”
B、氧化分解脂肪比分解等量糖類物質(zhì),需要消耗更多的氧氣
C、所有生物都具有DNA,說明生物具有統(tǒng)一性
D、在動物細(xì)胞中,含量最多的多糖是糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的說法,不正確的是(  )
A、細(xì)胞核是遺傳信息庫
B、細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳
C、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)
D、細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,所以它是細(xì)胞的控制中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對等位基因的敘述正確的是(  )
A、控制豌豆矮莖的兩個基因
B、豌豆的一個黃色粒基因和一個皺;
C、控制相對性狀的基因
D、控制相同性狀的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

若將草履蟲的遺傳物質(zhì)徹底水解后可以得到(  )
A、8種核苷酸
B、5種含氮堿基
C、4種核苷酸
D、一種五碳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一對相對性狀的雜交實驗中,子一代(F1)未表現(xiàn)出來的親本性狀稱為( 。
A、顯性性狀B、性狀分離
C、相對性狀D、隱性性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,下列對該圖的分析正確的是( 。
A、圖示結(jié)構(gòu)有3個神經(jīng)元,2個突觸,興奮可在A、B神經(jīng)元之間和A、C神經(jīng)元之間傳導(dǎo)
B、如果B受刺激,C會興奮,則興奮處外表面呈負(fù)電位
C、突觸后膜上接受遞質(zhì)的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
D、興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸間隙來傳遞的

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題:

(1)乙圖中促進(jìn)根、芽、莖生長的生長素最適濃度分別為
 

(2)D點所對應(yīng)的生長素濃度,對芽的生長效應(yīng)是
 

(3)從乙圖分析,根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 

(4)甲圖中解除②處受抑制的方法是
 

(5)乙圖中單獨看一條曲線表明生長素具有
 

(6)若想培育無根豆芽,配制的生長素濃度應(yīng)為
 
mol/L.

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