如圖表示光照條件下葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器間的氣體交換.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A、B細(xì)胞器分別是
 
 

(2)O2從B到A內(nèi)必須通過(guò)
 
層膜,通過(guò)膜的方式是
 

(3)在黑暗中,其生理作用停止的細(xì)胞器是(填寫(xiě)字母)
 

(4)如果此葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中,氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是
 

(5)A、B都能產(chǎn)生ATP,A產(chǎn)生ATP需要通過(guò)
 
作用,B產(chǎn)生ATP需要通過(guò)
 
作用.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、分析圖形:A結(jié)構(gòu)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,說(shuō)明是線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;B結(jié)構(gòu)消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,說(shuō)明是葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所.
2、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,有氧呼吸過(guò)程中,吸收氧氣釋放二氧化碳;葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,光合作用過(guò)程中吸收二氧化碳釋放氧氣.線粒體和葉綠體均屬于雙層膜的細(xì)胞器,都屬于細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器.
解答: 解:(1)圖中看出,A細(xì)胞器能夠利用氧氣,并釋放二氧化碳,即進(jìn)行有氧呼吸,為線粒體;B細(xì)胞器能夠吸收二氧化碳,釋放氧氣,即進(jìn)行光合作用,為葉綠體.
(2)由于線粒體和葉綠體均為雙層膜的細(xì)胞器,因此CO2從線粒體的基質(zhì)中到葉綠體的基質(zhì)中被利用必須通過(guò)4層膜,并且二氧化碳通過(guò)膜的方式是自由擴(kuò)散.
(3)在黑暗中,只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用,而葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,故其生理作用停止的細(xì)胞器是B葉綠體.
(4)如果此葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中,氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是溫度太低,酶活性過(guò)低,光合作用與呼吸作用幾乎停止.
(5)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,進(jìn)行的有氧呼吸的第二、三兩階段均能產(chǎn)生ATP;葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,在光合作用的光反應(yīng)中能將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中.
故答案為:
(1)線粒體    葉綠體
(2)4       自由擴(kuò)散
(3)B
(4)溫度太低,酶活性過(guò)低,光合作用與呼吸作用幾乎停止
(5)有氧呼吸         光合
點(diǎn)評(píng):本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”能力,屬于高考中常見(jiàn)題型,本題以圖為載體,實(shí)質(zhì)考查了光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所、物質(zhì)變化等方面的知識(shí)點(diǎn),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)克隆動(dòng)物培育過(guò)程與圖示繁殖過(guò)程相比,克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是
 
技術(shù),這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比,實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是
 

(2)一般用
 
激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理.
(3)受精卵體外培養(yǎng)所需的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜,除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等天然成分.
(4)如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛,可采用
 
技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)氲?div id="p3aemmi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中,在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí),常采用的方法是
 
技術(shù),根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定
(5)純種荷斯坦奶牛的胚胎能在受體黃牛的子宮內(nèi)存活并正常發(fā)育的生理原因是
 

(6)已知哺乳動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育分為受精卵→2細(xì)胞→4細(xì)胞→8細(xì)胞→桑椹胚→囊胚→原腸胚幾個(gè)階段,那么從受精卵到桑椹胚階段,細(xì)胞分裂的方式是
 
.其中
 
發(fā)育成胎兒的各種組織,滋養(yǎng)層發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤.胚胎分割是將發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中,然后用分割針或者分割刀進(jìn)行分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜有黃色-白色與盤狀-球狀兩對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.將純合的白色盤狀與純合的黃色球狀雜交,F(xiàn)1均為黃色盤狀,再將F1自交得到F2,F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的植株占
 
,親本類型占
 
,F(xiàn)2中黃色盤狀中雜合子占
 
.取F2中的白色盤狀自交得到F3,F(xiàn)3中雜合子占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是人甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程,圖2表示兩種跨膜運(yùn)輸方式,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明圖1中a過(guò)程跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="zmmloq0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,該過(guò)程中需要細(xì)胞提供能量嗎?
 

(2)圖2中,跨膜運(yùn)輸方式甲是
 
,乙是
 
,苯進(jìn)出細(xì)胞的方式一般是圖2中的
 
.若對(duì)離體的心肌細(xì)胞使用某種毒素,結(jié)果Mg2+的吸收顯著減少,而Ca2+、K+、C6H12O6等物質(zhì)的吸收沒(méi)有受到影響,其原因是
 

(3)甘油、膽固醇等能很容易的通過(guò)細(xì)胞膜,主要與細(xì)胞膜中含有
 
有關(guān).
(4)木糖為五碳糖,但是細(xì)胞膜能轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖,卻不能轉(zhuǎn)運(yùn)木糖,這表明細(xì)胞膜具有的特性是
 

(5)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程,說(shuō)明細(xì)胞膜具有的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用過(guò)程中,水的分解是一個(gè)重要的步驟,關(guān)于水的分解的敘述正確的是( 。
A、水的分解屬于光反應(yīng)
B、水的分解屬于還原反應(yīng)
C、水的分解所需能量來(lái)自ATP
D、水的分解產(chǎn)物為氫氣與氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用低倍鏡觀察到某一細(xì)胞后,如要換上高倍鏡觀察,首先需要調(diào)節(jié)( 。
A、反光鏡B、粗準(zhǔn)焦螺旋
C、轉(zhuǎn)換器D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖:
(1)由圖l可知.隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是
 

(2)由圖2可知,去除棉鈴后.植株葉片中
 
增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,
 
降低,進(jìn)而在葉片中積累.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于大腸桿菌的敘述.正確的是( 。
A、大腸桿菌的細(xì)胞膜和核糖體構(gòu)成其生物膜系統(tǒng)
B、經(jīng)基因工程改造后可獲得人胰島素高產(chǎn)菌株
C、大腸桿菌的細(xì)胞中只含有A、T、C、G四種堿基
D、能進(jìn)行無(wú)絲分裂,但不遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是(  )
A、一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
B、DNA是人體主要的遺傳物質(zhì),由C、H、O、N、P五種化學(xué)元素組成
C、磷脂是線粒體、中心體、葉綠體等各種細(xì)胞器的主要成分之一
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、核糖核酸和脂質(zhì)的合成有關(guān)

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