11．漢麥林（Hammerlin）的實驗如圖，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），將中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切掉后，不能再生第二個杯（d）．這個實驗可以說明（　　）

A．決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
B．杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
C．（b）能再生一杯是因為（b）中含有由細胞核轉(zhuǎn)錄而來的信息
D．第二次切斷后，中間的莖不能再生一杯，說明中間莖內(nèi)開始就不具有的遺傳信息

分析 細胞核是遺傳的信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心．
分析題圖實驗結(jié)果，b置于海水中可再生一杯c，說明b中含有合成藻杯的形態(tài)的遺傳信息，將c此杯切掉后，不能再生第二個杯d，說明C中不含合成藻杯的形態(tài)的遺傳信息，由此可以說明控制合成藻杯的形態(tài)的遺傳信息最終來自細胞核．

解答 解：A、決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核，A錯誤；
B、本實驗沒有單獨拿出細胞核進行實驗，看是否形成杯狀藻藻杯，因此該實驗不能說明杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)共同作用的結(jié)果，B錯誤；
C、決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息最終來自細胞核，細胞核中遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄形成mRNA，進入細胞質(zhì)中，b含有細胞核中遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄形成mRNA，因此可以再生一藻杯，C正確；
D、中間的莖（b）能再生是因為其靠近細胞核，內(nèi)有mRNA存在，但mRNA有一定的壽命，時間長了就被分解了，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查細胞核的功能，意在考查考生獲取信息的能力，意在考查考生能能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．下列A、B、C三張圖依次表示酶濃度一定時，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、PH值的關(guān)系，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖A中，反應(yīng)物達到某一濃度時，反應(yīng)速度不再上升，其原因是酶濃度的限制．
（2）圖B中，a點所對應(yīng)的溫度稱酶催化的最適溫度．
（3）圖B中，a點到b點曲線急劇下降，其原因是溫度升高使酶活性下降．
（4）將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為：甲速度加快，乙無催化反應(yīng)．
（5）圖C表示了C催化反應(yīng)的速率變化曲線．
A．唾液淀粉酶        B．胃蛋白酶         C．胰蛋白酶        D．植物淀粉酶
（6）酶具有催化功能的原因是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
（7）圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示

圖1和圖2分別表示了酶具有高效性、特異性（或?qū)Ｒ恍裕?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達的敘述，正確的是（　　）
①轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物只有mRNA　
②不同組織細胞中可能有相同的基因進行表達　
③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽　
④識別并轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成　
⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
A．①②⑤B．②③⑤C．③④⑤D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是真核生物體內(nèi)某些元素和化合物的構(gòu)成示意圖，已知M和N為生物大分子物質(zhì)，A和B分別是兩者的組成單位．請回答：

（1）X、Y元素分別是N、P．
（2）A的結(jié)構(gòu)通式是，連接A形成M的化學(xué)鍵是肽鍵．
（3）N為生物體遺傳物質(zhì)，化合物B水解后的產(chǎn)物是一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基．
（4）M在細胞中承擔(dān)多種功能，試舉例說明其中的兩種：
①催化功能 ②免疫功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．自然界少數(shù)細菌能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用叫化能合成作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．研究人員發(fā)現(xiàn)了一種罕見細菌，該菌體內(nèi)有許多集光綠色體，每個集光綠色體含有大量葉綠素，正是這些葉綠素使得細菌能夠在菌苔上同其他生物爭奪陽光，維持生存．這種細菌是人們迄今發(fā)現(xiàn)的第一種含有集光綠色體的好氧微生物．下列有關(guān)該菌的敘述正確的是（　　）
A．該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核
B．該菌是好氧細菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供
C．由該細菌的研究可知，該細菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者
D．該菌是光能自養(yǎng)型，其光合作用的場所是葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是以洋蔥為實驗材料做實驗得到的實驗現(xiàn)象或結(jié)果，據(jù)圖回答：
（1）圖1是利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞進行的質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象，該細胞能否觀察到染色體不能，為什么因為該細胞不會進行有絲分裂；細胞核應(yīng)位于圖1的b處．
（2）圖2是利用洋蔥根尖進行的有絲分裂實驗現(xiàn)象，實驗中裝片制作時流程為解離→漂洗→染色→制片；圖中E表示細胞分裂后期，判斷的依據(jù)是染色體從著絲點分開，分別移到細胞的兩極，兩極各有一套染色體；若用根尖成熟期細胞作為實驗材料，會得到上圖三種實驗現(xiàn)象的哪種圖1．
（3）分離葉綠體中的色素用層析液試劑，采用的方法是紙層析法，圖3中3和4合稱葉綠素，主要吸收紅光和藍紫光．
（4）圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條中其中溶解度最大的是1（寫序號）
（5）可以用洋蔥進行“過氧化氫分解的實驗”，原因是細胞中含有過氧化氫酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

19．為了更好地揭示人體生理功能的調(diào)節(jié)機制，可用猴進行科學(xué)實驗（如圖）．請回答下列問題：
（1）實驗猴右手指受到電刺激時，會產(chǎn)生縮手反射．在此反射的反射弧中，神經(jīng)沖動是單向 （單向、雙向）傳遞的．頭部電極刺激大腦皮層某區(qū)域引起猴右手運動，其興奮傳遞過程是：中樞興奮→傳出神經(jīng)興奮→神經(jīng)末梢釋放→神經(jīng)遞質(zhì)→與（后膜特異性）受體結(jié)合→后膜電位變化→右手部肌內(nèi)收縮．若某動物離體神經(jīng)纖維在兩端同時受到刺激，產(chǎn)生兩個同等強度的神經(jīng)沖動，兩沖動傳導(dǎo)至中點并相遇后會停止傳導(dǎo)．
（2）實驗猴受到寒冷刺激，皮膚冷覺感受器興奮，興奮由傳入神經(jīng)到達下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，引起皮膚血管收縮，減少皮膚散熱；同時引起甲狀腺激素分泌增加，機體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定．此調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（3）實驗猴對屏幕上呈現(xiàn)的某些影像會產(chǎn)生明顯的應(yīng)激反應(yīng)．在受到多次此類影像刺激后，猴出現(xiàn)應(yīng)激性高血糖癥．產(chǎn)生這一結(jié)果的直接原因是胰島素分泌減少和胰高血糖分泌增加導(dǎo)致了糖代謝異常．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某種植物細胞分裂過程中幾個特定時期的顯微照片如下，其中甲乙為減數(shù)分裂（一個為減數(shù)第一次分裂，一個為減數(shù)第二次分裂），丙為有絲分裂．相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．圖甲中，細胞的同源染色體之間可發(fā)生基因重組
B．圖乙中，細胞的同源染色體分離，染色體數(shù)目減半
C．圖丙中箭頭所指的染色體行為有利于遺傳物質(zhì)的平均分配
D．得到上述圖象均需要經(jīng)解離、漂洗、染色和制片等相關(guān)步驟

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