精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
1.如圖是真核生物體內某些元素和化合物的構成示意圖,已知M和N為生物大分子物質,A和B分別是兩者的組成單位.請回答:

(1)X、Y元素分別是N、P.
(2)A的結構通式是,連接A形成M的化學鍵是肽鍵.
(3)N為生物體遺傳物質,化合物B水解后的產物是一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基.
(4)M在細胞中承擔多種功能,試舉例說明其中的兩種:
①催化功能 ②免疫功能.

分析 1、多糖、蛋白質、核酸等都是生物大分子.
2、幾種化合物的元素組成:蛋白質是由C、H、O、N元素構成,有些還含有P、S等;核酸是由C、H、O、N、P元素構成;脂質是由C、H、O構成,有些含有N、P;糖類是由C、H、O構成.
3、蛋白質是生命活動的主要承擔者,其基本單位是氨基酸(氨基酸的結構通式是),蛋白質的結構多樣,在細胞中承擔的功能也多樣:有的蛋白質是細胞結構的重要組成成分,如肌肉蛋白;有的蛋白質具有催化功能,如大多數酶的本質是蛋白質;有的蛋白質具有運輸功能,如載體蛋白和血紅蛋白;有的蛋白質具有信息傳遞,能夠調節(jié)機體的生命活動,如胰島素;有的蛋白質具有免疫功能,如抗體.
4、細胞中的核酸根據所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基形成,每個核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成.
5、細胞生物(包括原核生物和真核生物)的細胞中含有DNA和RNA兩種核酸、其中DNA是遺傳物質,非細胞生物(病毒)中含有DNA或RNA一種核酸、其遺傳物質是DNA或RNA.
6、分析題圖:題圖是真核生物體內某些元素和化合物的構成示意圖,已知M和N為生物大分子物質,A和B分別是兩者的組成單位,結合題圖可知,其中的M是蛋白質,X元素是N,Y元素是P,A是氨基酸,化合物N是核酸,B是核苷酸.

解答 解:(1)由以上分析知,題圖中的X、Y元素分別是N、P.
(2)由以上分析知,題圖中的A是氨基酸,其結構通式是,M是蛋白質,連接A氨基酸形成蛋白質的化學鍵是肽鍵.
(3)若N為(真核)生物體遺傳物質,則N為DNA,此時的化合物B是脫氧核苷酸,每個脫氧核苷酸水解后的產物是一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基(A、T、G、C中的一種).
(4)有以上分析知,題圖中的M是蛋白質,蛋白質在細胞中具有催化、免疫、信息傳遞等功能.
故答案為:
(1)N、P
(2)     肽鍵
(3)磷酸    脫氧核糖    含氮堿基
(4)催化功能    免疫功能

點評 本題結合真核生物體內某些元素和化合物的構成示意圖,考查細胞中的元素和化合物的知識,考生識記細胞中的元素和化合物的種類和功能、明確蛋白質和核酸的種類和作用是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某轉基因作物有很強的光合作用能力.某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合強度測試的研究課題.研究中設計了下圖所示的裝置.

請利用以上裝置完成對該轉基因作物光合作用強度的測試.
實驗步驟
(1)測定植物的呼吸作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入等量的NaOH溶液,乙裝置作為對照組;
②將裝置甲、乙的廣口瓶遮光處理,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和刻度.
(2)測定植物的凈光合作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入等量NaHCO3溶液;
②將裝置甲、乙放在適宜光照強度和溫度等相同的環(huán)境中,且該溫度與實驗步驟(1)溫度相比:相同(大、小、相同);
③30min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動的方向和刻度.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.某草藥對某種細菌性乳腺炎的療效可能與機體免疫功能增強有關,某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組(草藥灌胃)、空白對照組(蒸餾水灌胃)和陽性對照組(免疫增強劑A灌胃),并檢測免疫指標.
回答下列問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn):實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組,與陽性對照組相近.這一結果說明:該草藥可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強其特異性免疫功能.通常,在細胞免疫過程中,效應T細胞的作用是識別并與被病原體入侵的宿主細胞緊密接觸,可使之裂解死亡.在二次反應中,效應T細胞的來源是記憶T細胞.
(2)在特異性免疫中,T細胞可產生淋巴因子,受到抗原刺激的B細胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細胞,漿細胞產生抗體,參與體液免疫過程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.下表是某研究小組在某地農田中測得的馬鈴薯葉片周圍空氣中二氧化碳的濃度值(實際測算).
日期CO2的平均濃度(百萬分之一)
晚上8點至次日下午4點上午8點至下午 4點
7月10日328309
7月20日328299
7月30日326284
8月10日322282
(1)請簡要解釋表中第3列的數值均低于第2列的原因:白天進行光合作用,葉片吸收CO2
(2)上午8點至下午4點測定馬鈴薯根部土壤中二氧化碳濃度,預計高于(選填“高于”“低于”或“等于”)上表第3列的數值,其主要原因是根細胞需氧呼吸產生CO2,土壤中微生物分解有機物產生CO2
(3)收獲的馬鈴薯塊莖易發(fā)芽或腐爛,因此儲存的條件非常重要,右圖是馬鈴薯塊莖有氧呼吸強度與氧氣濃度的關系,在A點塊莖有氧呼吸和無氧呼吸同時進行,此時細胞呼吸產生的二氧化碳的量等于(填“大于”“小于”或“等于”)消耗的氧氣量;圖中四個點中B點對應的氧氣濃度儲存馬鈴薯塊莖最佳,其原因是有氧呼吸微弱,氧氣濃度較高無氧呼吸受抑制(無氧呼吸和有氧呼吸均很微弱).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.按照達爾文的進化論,長頸鹿形成的原因是( 。
A.遺傳→自然選擇→適應B.變異→遺傳→進化
C.變異→生存斗爭→適者生存D.變異→遺傳→適者生存

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.圖是正在進行減數分裂的某動物細胞,有關等位基因A和a在染色體的位置(不考慮交叉互換)可能是(  )
A.該細胞只有A,可分別位于②和⑥上B.A位于⑤上,a則可位于⑦上
C.該細胞只有a,可分別位于①和③上D.A位于①上,a則可能位于④上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.漢麥林(Hammerlin)的實驗如圖,將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),將中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切掉后,不能再生第二個杯(d).這個實驗可以說明(  )

A.決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質
B.杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳信息共同作用的結果
C.(b)能再生一杯是因為(b)中含有由細胞核轉錄而來的信息
D.第二次切斷后,中間的莖不能再生一杯,說明中間莖內開始就不具有的遺傳信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關于ATP的敘述,正確的是(  )
A.人體細胞內儲存大量的ATP
B.ATP可水解為一個核苷酸和兩個磷酸
C.三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質,其結構簡式為ATP
D.動物細胞中ATP水解釋放的能量可用于有機物的分解

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.根的生長受激素和營養(yǎng)物質的影響,科研人員以菊花為實驗材料進行以下實驗:
實驗一:對菊花幼苗施用不同濃度的生長素,10天后對主根長度和側根數目分別進行計數,結果如下表.
實驗二:用14CO2飼喂葉片,分別測定不同濃度生長素處理下主根和側根的放射性強度,結果如圖.
 測定項目施用生長素濃度(10-6mol/L)
050100150200
主根長度(相對值)10.90.70.50.3
 側根數目(個)46863
(1)生長素是對植物生長發(fā)育有重要調節(jié)作用的一類化合物,主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成.在成熟組織中,生長素可以通過韌皮部進行非極性(極性/非極性)運輸.
(2)分析表中數據可知,促進側根數量增加的生長素濃度抑制(促進/抑制)主根伸長,生長素濃度為l50×10-6mol/L時,促進(促進/抑制)側根生長.由表中數據不能(能/不能)判斷25×10-6mol/L的生長素對主根生長的影響.除生長素外,根部產生的細胞分裂素、赤霉素(激素)對植物的生長也具有促進作用.
(3)若生長素對菊花插條生根和側根生長的作用效果相同,現(xiàn)有一未知濃度的生長素溶液,作用于插條后生根的數目是6,為確定該生長素的實際濃度,可將生長素溶液適當稀釋(處理)后作用于插條,若生根數目大于6,則生長素濃度為l50×10-6mol/L;若生根數目小于6,則生長素濃度為50×10-6mol/L.
(4)CO2進入細胞后,在葉綠體/葉綠體基質轉化成糖類等營養(yǎng)物質.綜合兩個實驗數據,請對生長素對主根和側根生長造成的不同影響,作出合理假設:生長素能促進光合作用產物更多的分配到側根,促進側根生長.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案