下列關(guān)于生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C、生物多樣性的間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、個(gè)體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點(diǎn)：生物的多樣性,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性的內(nèi)涵．可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來(lái)解答．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：A、生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物多樣性的存在有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，A正確；
B、建立自然保護(hù)區(qū)屬于就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效方法，B正確；
C、生物多樣性的間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能，C正確；
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，沒(méi)有個(gè)體多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查學(xué)生對(duì)生物多樣性相關(guān)知識(shí)的理解，意在考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶情況．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SiO2塵粒吸入肺泡后被肺巨噬細(xì)胞吞噬，而這種巨噬細(xì)胞會(huì)由于某種細(xì)胞器的破裂而發(fā)生自溶，推測(cè)這種細(xì)胞器最有可能是下面哪一種（　�。�
A、線粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、它們的基質(zhì)都含有遺傳物質(zhì)DNA
B、線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，葉綠體類囊體堆疊形成基粒
D、線粒體是有氧呼吸作用的主要場(chǎng)所，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象屬于生殖隔離的是（　�。�
A、動(dòng)物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配
B、植物因開(kāi)花季節(jié)不同而不能傳粉
C、產(chǎn)生的雜種后代沒(méi)有生育能力
D、動(dòng)物因生活的地區(qū)不同而無(wú)法交配

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述，不正確的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān)
B、中心體不存在于水稻細(xì)胞中
C、液泡能調(diào)節(jié)植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境
D、線粒體內(nèi)膜擴(kuò)展了捕獲光能的膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最新研究表明，果蠅觸須中相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元雖然沒(méi)有突觸相連但可以相互阻斷，當(dāng)其中一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生沖動(dòng)時(shí)，其電場(chǎng)變化通過(guò)周圍的液體改變另一神經(jīng)元的離子流，并關(guān)閉其電活動(dòng)，此連接通訊手段被稱為ephaptic coupling．則（　�。�
A、神經(jīng)元間的沖動(dòng)傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境的參與
B、突觸是神經(jīng)元間傳遞沖動(dòng)的唯一方式
C、兩個(gè)神經(jīng)元之間必須通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)
D、ephaptic coupling不可能存在于反射弧中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞
B、此細(xì)胞可能是細(xì)菌細(xì)胞，也有可能是酵母菌細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時(shí)提供能量
D、結(jié)構(gòu)1和5中都存在DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用等問(wèn)題．
科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的某植株光合速率變化情況，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）從圖中a-b段可以看出，限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
和
 
．若其他條件不變，對(duì)葉綠素而言，有效輻射的光主要是
 
；光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
是暗反應(yīng)中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì)．
（2）圖中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由h點(diǎn)急劇下降到i點(diǎn)的主要原因是
 
．
（3）i點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 
．
（4）經(jīng)測(cè)定，晴天遮光條件下該植物的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s，則g點(diǎn)時(shí)該植物O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s．
（5）j點(diǎn)時(shí)，對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（6）該植物收獲后的果實(shí)可采用
 
（植物激素）進(jìn)行催熟．研究者還用生長(zhǎng)素處理該植物細(xì)胞，得到結(jié)果如表，據(jù)此分析生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 處理前 處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì) 1：3.1：11 1：5.4：21.7

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（八）科學(xué)家通過(guò)研究分析得知植物成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素．脫落酸促使葉片衰老；而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老．所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點(diǎn)，離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn)，因此本實(shí)驗(yàn)可通過(guò)
 
作為指標(biāo)來(lái)檢測(cè)（反映）細(xì)胞分裂素的作用．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選取
 
葉片若干，均分成兩組，分別標(biāo)記為甲、乙．其中乙組做對(duì)照．
第二步：
 
．
第三步：
 

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
 
．

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