下列兩圖為某種動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中的坐標(biāo)圖和細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中的②為
 
數(shù)目變化;b階段為
 
分裂過(guò)程;c階段中除了有絲分裂過(guò)程外,還包括
 
過(guò)程.
(2)圖乙中D的子細(xì)胞名稱是
 

(3)圖乙中B的上一個(gè)時(shí)期對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
段;C對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
段.(用大寫字母表示)
(4)在圖甲中,如果將A點(diǎn)時(shí)的全部核DNA用放射性同位素標(biāo)記,而分裂過(guò)程中所用的原料中沒(méi)有放射性同位素,則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占
 
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中:a和b依次表示有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化;LM表示受精作用;c表示受精作用和有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化.
乙圖中:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖甲中的②為染色體數(shù)目變化;b階段為減數(shù)分裂過(guò)程;c階段為受精作用和有絲分裂過(guò)程.
(2)圖乙中D細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體.
(3)圖乙中B處于減數(shù)第一次分裂中期,其上一個(gè)時(shí)期為減數(shù)第一次分裂前期,對(duì)應(yīng)圖甲中GH段;C細(xì)胞處于有絲分裂中期,對(duì)應(yīng)圖甲中CD段和MN段.
(4)在圖甲中,如果將A點(diǎn)時(shí)的全部核DNA用放射性同位素標(biāo)記,而分裂過(guò)程中所用的原料中沒(méi)有放射性同位素,則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占25%.
故答案為:
(1)染色體 減數(shù) 受精作用
(2)精細(xì)胞或極體
(3)GH CD和MN
(4)25%
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?
 
.為什么?
 
;
(2)該細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂期是
 
期,這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是
 

(3)此細(xì)胞有
 
條染色體、
 
條染色單體、
 
個(gè)DNA分子.
(4)它在進(jìn)入分裂期之前的間期細(xì)胞中有
 
條染色體、
 
條染色單體、
 
個(gè)DNA分子.
(5)有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)目與原來(lái)細(xì)胞是否相同?
 
.在其剛形成的子細(xì)胞中有
 
條染色體、
 
條染色單體、
 
個(gè)DNA分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體遺傳信息的傳遞過(guò)程示意圖.下列相關(guān)描述中,正確的是(  )
A、病毒的遺傳信息傳遞過(guò)程都是從⑤開始
B、真核生物通過(guò)④合成RNA
C、圖中的①~⑤過(guò)程均可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、在真核細(xì)胞中,①和②主要在細(xì)胞核中完成,而③在細(xì)胞質(zhì)中完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,只屬于細(xì)胞免疫功能的是( 。
A、抑制病菌的繁殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞直接接觸,導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡
C、使細(xì)菌外毒素失去毒性
D、使病毒失去感染人體細(xì)胞的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,下列屬于種群的是( 。
A、池塘中的一群魚
B、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落
C、一棵枯樹枝上生活的螞蟻和長(zhǎng)滿的苔蘚
D、培養(yǎng)基被污染后除乳酸菌外,又滋生了別的細(xì)菌和真菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組成生物體的成分和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
①核酸    ②蛋白質(zhì)    ③細(xì)胞壁  ④核糖體     ⑤核膜    ⑥細(xì)胞膜.
A、動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞所共有的是①②④⑤⑥
B、衣藻體內(nèi)有而大腸桿菌沒(méi)有的是③⑤
C、①~⑥在酵母菌體內(nèi)都存在
D、細(xì)菌具有而病毒沒(méi)有的是③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、多聚體水解后的產(chǎn)物是它的單體
B、脂肪徹底氧化分解后的產(chǎn)物是CO2和H2O,所以CO2和H2O是脂肪的單體
C、淀粉和纖維素的單體都是單糖
D、DNA和RNA單體的分子組成不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

摩爾根用一只白眼突變體的雄性果蠅進(jìn)行一系列雜交實(shí)驗(yàn)后,證明了基因位于染色體上.其系列雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,最早獲得白眼雌果蠅的途徑是( 。
A、親本白眼雄果蠅×親本雌果蠅
B、F1白眼雄果蠅×F1雌果蠅
C、F2白眼雄果蠅×F1雌果蠅
D、F2白眼雄果蠅×F3雌果蠅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分),特設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)(如圖):通過(guò)光照控制大麥葉片的蒸騰作用(水分蒸發(fā)忽略不計(jì)),然后測(cè)定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.
【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述研究目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表如表5.
實(shí)驗(yàn)條件檢測(cè)參數(shù)
Y1Y2Y3Yn
X1Z1Z2
X2Z3Z4
(1)表5中,如果實(shí)驗(yàn)條件X1代表光照,檢測(cè)變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度,那么X2應(yīng)為
 
,而作為Y1的大麥根系水分吸收(或蒸騰量)可借助于
 
測(cè)得.
(2)表5中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實(shí)探究假設(shè)的成立與否.
A.比較Z1:Z3和Z2:Z4兩個(gè)比值        B.比較Z1+Z2和Z3+Z4兩個(gè)加和
C.比較Z1一Z3和Z2一Z4兩個(gè)差值        D.比較Z1×Z2和Z3×Z4兩個(gè)乘積
(3)為了進(jìn)一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性,表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 

(4)實(shí)驗(yàn)條件X1的光照既有光能因素又有熱能因素,為區(qū)分兩者,增設(shè)一實(shí)驗(yàn)條件X3
 

A.將Ⅱ號(hào)杯置于晨光或夕照之下         B.在Ⅱ號(hào)杯中加裝散熱攪拌裝置
C.在光與Ⅱ號(hào)杯之間加裝濾色玻片       D.將Ⅱ號(hào)杯置于不同溫度的恒溫水浴中
(5)在本探究中,檢測(cè)變量Y2的初始濃度(大麥插入前)不宜過(guò)高,否則
 

(6)【探究結(jié)論】依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),與假設(shè)對(duì)照判斷是否相符,并得出結(jié)論.
根據(jù)所學(xué)的知識(shí),判斷該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:植物根系以
 
(等比例或不等比例)的方式吸收礦質(zhì)和水分.
(7)【實(shí)驗(yàn)分析】請(qǐng)分析支持該結(jié)論的理論依據(jù)是
 

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