如圖有關(guān)生物變異來源概念圖敘述不正確的是（　�。�
A、產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因是圖中的④的改變
B、圖中⑤過程發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時期
C、表中的①②可分別表示為基因突變和基因重組
D、③的結(jié)構(gòu)改變不一定會造成生物性狀的改變
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,基因突變的原因
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識點(diǎn)是可以遺傳的變異的來源，生物變異與性狀之間的關(guān)系，圖中①是基因突變，②是基因重組，⑤是同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換，③是堿基對的增添、缺失或替換，④是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變．
解答： 解：A、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是基因突變，直接原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的改變，即圖中的④，A正確；
B、⑤是同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時期，B錯誤；
C、圖中①是基因突變，②是基因重組，C正確；
D、由于密碼子的簡并性，基因突變不一定引起蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變，因此基因突變不一定引起生物性狀的改變，另外，如果顯性純合子突變成雜合，在完全顯性的情況下，性狀也不發(fā)生改變，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力，對于可遺傳變異的類型的比較掌握的能力及應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，請回答：
（1）圖中腺體X為
 
，腺體Y分泌的激素是
 
．
（2）激素分泌的調(diào)節(jié)有多種方式，圖中①②③表示
 
，④⑤表示
 
．
（3）甲亢患者表現(xiàn)為容易激動、失眠、心跳增快等，這說明甲狀腺激素的作用之一是
 
．臨床上常常通過抽取血樣來檢查甲亢，原因是甲狀腺激素能夠通過
 
 運(yùn)輸?shù)饺恚卓夯颊唧w內(nèi)促甲狀腺激素含量很低，其主要原因是過程
 
 （填圖中數(shù)字）加強(qiáng)的結(jié)果．有些甲亢患者的體內(nèi)產(chǎn)生了大量激素B受體的抗體，該抗體可以結(jié)合激素B受體且充當(dāng)激素B的作用，從而引起甲狀腺功能亢進(jìn)，這類疾病在免疫學(xué)上應(yīng)稱為
 
 �。�
（4）如果靶器官是腺體Y，則上圖中作用它的激素是
 
（填激素的具體名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”觀點(diǎn)的闡述，下列哪項是錯誤的（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、基因庫在代代相傳的過程中保持穩(wěn)定不變
C、生物進(jìn)化實質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是人成熟紅細(xì)胞與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析最不確切的是（　�。�
處理前用魚滕酮處理后用烏本苷處理后
細(xì)胞內(nèi)血漿中細(xì)胞內(nèi)血漿中細(xì)胞內(nèi)血漿中
K+145mmol5mmol11mmol5mmol13mmol5mmol
Mg2+35mmol1.4mmol1.8mmol1.4mmol35mmol1.4mmol
A、魚滕酮對K+和Mg2+的載體的生理功能均有抑制作用
B、烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能
C、魚滕酮抑制ATP的合成從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸
D、正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實驗儀器．請回答下列問題：
如圖1所示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標(biāo)有5×和15×字樣，物鏡標(biāo)有10×和40×字樣．請看圖回答：（其中①②為目鏡，③④為物鏡）

（1）如果要仔細(xì)觀察細(xì)胞的形態(tài)時，顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間的距離組合為
 
（用標(biāo)號作答）．此時放大倍數(shù)為
 
．
（2）一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍“是指該細(xì)小物體的
 

A．體積        B．表面積        C．像的面積      D．像的長度或?qū)挾?br />（3）在觀察中，③與④的顯微視野中比較明亮的是
 
．
（4）若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動裝片時，異物不動，轉(zhuǎn)換高倍鏡后，異物仍可觀
察到，此異物可能存在于
 

A．物鏡上      B．目鏡上     C．裝片上        D．反光鏡上
（5）細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動．若在顯微鏡下觀察到一個細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應(yīng)為
 
．
（6）如圖2是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時顯微鏡下看到的圖象，據(jù)圖回答問題．
①欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向
 
方移動．
②若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下，換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞，按理論計算，視野內(nèi)可觀察到的細(xì)胞數(shù)目為
 
個．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖，圖2表示是某二倍體雄性動物的一個細(xì)胞示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖2中細(xì)胞是次級精母細(xì)胞或第一極體，處于曲線圖的c-d段時期
B、該細(xì)胞的每個染色體組中有3條染色體，包含了該生物基因組中全部DNA序列
C、若染色體②上有基因B，⑤的相同位點(diǎn)上有基因b，說明細(xì)胞在b-c段時期內(nèi)發(fā)生了交叉互換
D、處于曲線圖的c-d段的一個細(xì)胞內(nèi)有0或1或2條Y染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某真核生物基因的片段及其轉(zhuǎn)錄出的信使RNA，請據(jù)圖回答問題（幾種相關(guān)氨基酸的密碼子見表）：
亮氨酸CUA、CUC、CUG、CUU、UUA、UUG
纈氨酸GUA、GUC、GUG、GUU
甘氨酸GGU
甲硫氨酸AUG
（1）形成③鏈的過程叫做
 
，場所是
 
，需要的原料是
 
．
（2）形成③鏈的過程與DNA復(fù)制的過程，都是遵循
 
原則．
（3）③鏈進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后與
 
結(jié)合合成蛋白質(zhì)過程叫做
 
，需要
 
作為運(yùn)載工具．
（4）讀圖中表可知，③鏈從左往右，第三個密碼子決定的氨基酸是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

檢測酵母菌細(xì)胞呼吸作用的產(chǎn)物，下列描述正確的是（　　）
A、如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色，則酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
C、無論進(jìn)行有氧呼吸還是無氧呼吸，酵母菌都能產(chǎn)生CO2
D、酵母菌發(fā)酵時不產(chǎn)生氣體，但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

對來自同一人體不同組織的正常體細(xì)胞（具有完整的細(xì)胞核）的表述，不合理的是（　　）
A、均具有全能性
B、均具有細(xì)胞周期
C、表達(dá)的基因不完全相同
D、均具有原癌基因和抑癌基因

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