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如圖為一條肽鏈的分子結構簡式．據(jù)圖填空回答：
這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是
 
，構成肽鏈的氨基酸數(shù)目是
 
，合成肽鏈的細胞器是
 
，在合成肽鏈時決定肽鏈的
氨基酸種類和順序的是
 
．
考點：蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：一個氨基酸分子的羧基（-COOH）和另一個氨基酸分子的氨基（一NH2），脫去一分子水而連接起來，這種結合方式叫做脫水縮合；氨基酸之間失水形成肽鍵（一NH-CO-），信使RNA上堿基排列順序決定氨基酸的種類和順序．
解答： 解：蛋白質水解后為氨基酸，氨基酸經脫水縮合形成肽鍵，脫下的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．從圖解中可以看出，這條肽鏈中有2條肽鍵，構成肽鏈的氨基酸數(shù)目是3，核糖體是合成蛋白質的場所，合成肽鏈的細胞器是核糖體，合成肽鏈時決定肽鏈的氨基酸種類和順序的是信使RNA上堿基排列順序，在翻譯過程中信使RNA可相繼結合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白質．
故答案為：
2  3   核糖體  信使RNA（mRNA）上堿基排列順序
點評：對于一條肽鏈來說，“至少”應有的氨基和羧基數(shù)都是一個．若有n個氨基酸分子縮合成m條肽鏈，則可形成（n-m）個肽鍵，脫去（n-m）個水分子，至少有氨基和羧基分別為m個．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體皮下的組織，b、c、d表示細胞外液．下面羅列的諸多因素中，可能引起病人組織水腫的是（　�。�
①c周圍的管壁破損；
②長期蛋白質營養(yǎng)不足；
③淋巴管阻塞；
④花粉等過敏原引起毛細血管的通透性增加；
⑤腎炎導致血漿蛋白丟失．
A、只有①②③
B、只有②③④
C、只有①③⑤
D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家利輻射誘變技術處理紅色種皮的花生，獲得一突變植株，其自交所結的種子均具紫色種皮．這些紫色種皮的種子長成的植株中，有些卻結出了紅色種皮的種子
（1）上述紫色種皮的花生種子長成的植株中，有些結出了紅色種皮種子的原因是
 
．
（2）上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種．假設花生種皮的紫色和紅色性狀由一對等位基因控制，用文字簡要敘述獲得該新品種的過程．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常細胞的基因組中都帶有原癌基因．原癌基因在發(fā)生突變或被異常激活后就會變成具有致癌能力的癌基因，從而使正常細胞轉化為癌細胞．
（1）某原癌基因上一個堿基對的突變，引起該基因編碼的蛋白質中的氨基酸的改變，即氨基酸順序上第19位氨基酸由脯氨酸轉變?yōu)榻M氨酸．已知脯氨酸的密碼子有CCU、CCC、CCA、CCG，組氨酸的密碼子有CAU、CAC．突變成的癌基因中決定第19位組氨酸密碼子的堿基對組成是
 
或
 
．這一原癌基因中發(fā)生突變的堿基對是
 
．
（2）癌細胞在體內容易分散和轉移，是因為癌細胞的細胞膜上的
 
，使得細胞間的
 
．
（3）當人體自身組織的細胞轉變?yōu)榘┘毎院�，這些癌細胞就成為抗原，健康的機體可以通過
 
消滅它們．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如下是用于無土栽培的一種培養(yǎng)液配方，請回答下列問題：
Ca（NO3）2…1.0克
MgSO4…0.25克
KH2PO4…0.25克
KCl…0.12克
FeC13…0.005克
H20…1000毫升
（1）用此培養(yǎng)液培育某高等植物時，往往要給培養(yǎng)液中通人空氣，這一措施的目的是用以促進
 
，以利于對礦質元素的吸收．要使該植物生長良好，根據(jù)光合作用所必須的條件，除了適宜的溫度外，還需要
 
 和
 
．
（2）植物在吸收培養(yǎng)液中的礦質離子時，主要是通過
 
 方式進行的．經過一段時間后，檢測到培養(yǎng)液中留存的Ca2+較多，而N03-較少，這一現(xiàn)象與細胞膜的
 
 有關．
（3）若除去該培養(yǎng)液中的MgS04，將直接影響植物體內
 
 的合成．
（4）該配方中屬于植物所需的大量礦質元素是
 
，微量元素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如圖．某個時期，當?shù)鼐用翊罅坎稓⒂�，導致島上鼠種群爆發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染．
回答問題：
（1）該食物網中，植物中的能量能通過
 
條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級為
 
；兔與人的中間關系是
 
．鼠疫桿菌與人的中間關系式
 
．
（2）通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響
 
（大于，小于、等于）釉對鼠種群數(shù)量的影響；大量不殺釉會導致鼠種內競爭
 
（增強、不變、減弱）．
（3）生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
（生產者、消費者、分解者），其體內儲存的能量
 
（能、不能）傳遞給植物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

I．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．

請據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過程．
（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為
 
；Y的細胞結構與丙中圖示生物不同，Y的細胞結構最主要的特點是
 
．
（3）大氣中的CO2 在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）可以分解為CO2．
（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過
 
途徑產生CO2．
Ⅱ．為研究“圓褐固氮菌對某種植物枝條生根作用的影響”，設計相關實驗，結果如圖．試管內基質為滅菌的珍珠巖（起固定、通氣和吸水作用）．加入物質

請據(jù)圖回答：
（1）為了排除其他微生物對實驗結果的影響，配制的滅菌培養(yǎng)液在成分上應具備的主要特點是
 
．
（2）A中枝條的下端切口處
 
（有/無）生長素，A與C對比說明：
 
．
（3）上述實驗綜合分析表明，圓褐固氮菌能促進該植物枝條生根．為進一步探究“圓褐固氮菌是否分泌了促生根物質”，請完成下列實驗：
①用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌．
②將培養(yǎng)物過濾，得到菌體和無菌濾過液．
③實驗分兩組：甲組試管中加入基質和滅菌水；乙組取若干試管，加入相同基質，再分別加入
 
．
④分別插入同類枝條，培養(yǎng)并觀察．
結果分析：如果
 
，則表明圓褐固氮菌分泌了促生根物質．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一表示某動物精原細胞中的一對同源染色體．在減數(shù)分裂過程中，該對同源染色體發(fā)生了交叉互換，結果形成了以下①～④所示的四個精細胞．這四個精細胞中，來自同一個次級精母細胞的是（　　）
A、①與②B、①與③
C、②與③D、①與④

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米籽粒黃色對五色顯性．現(xiàn)用五色玉米為母本，去雄后授以黃色玉米花粉，若母本植株所結籽粒中出現(xiàn)五色籽粒，原因可能是（　　）
①父本是雜合子    ②外來花粉授粉    ③多倍體不育    ④未受精．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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