變異是生物的基本特征之一，下列不屬于細(xì)菌產(chǎn)生的可遺傳變異有（　�。�
A、基因突變
B、基因重組
C、環(huán)境條件的變化
D、染色單體互換
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中沒(méi)有核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色質(zhì)；只能進(jìn)行二分裂生殖，屬于無(wú)性生殖，不遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律．自然條件下，原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變；真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異．
解答： 解：A、細(xì)菌屬于原核生物，有環(huán)狀的DNA分子，具有基因，可以發(fā)生基因突變，A正確；
B、細(xì)菌只能進(jìn)行二分裂生殖，屬于無(wú)性生殖，沒(méi)有基因重組，B錯(cuò)誤；
C、由環(huán)境條件的變化產(chǎn)生的變異是不可遺傳變異，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)菌屬于原核生物，有環(huán)狀的DNA分子，沒(méi)有染色體，D錯(cuò)誤．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的特征、基因重組及其意義、染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年11月29日～12月10日，《聯(lián)合國(guó)氣侯變化框架公約》第16次締約方會(huì)議暨《京都議定書》第6次締約方會(huì)議在墨西哥海濱城市坎昆舉行，“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會(huì)議的重要議題，低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來(lái)越受到人們重視．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）碳在A→B和B→C過(guò)程中分別以
 
形式流動(dòng)．
（2）在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中，植物通過(guò)
 
從大氣中攝取唪的速率，與生物通過(guò)
 
把
碳釋放到大氣中的速率大致相同；隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量化石燃料的燃燒，打破生物圈中
 
的平衡，形成溫室效應(yīng)．
（3）寫出圖中包含的一條食物鏈：
 
（用字母和箭頭表示）．
（4）若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量，則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)理論上可獲得的能量為
 
kJ
（5）“周一請(qǐng)吃素”，這是坎昆會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念，這一理念符合能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn)．
（6）每年的3月12日是全國(guó)植樹(shù)節(jié)，在植樹(shù)造林活動(dòng)中，選種的植物必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向（⑤→），下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、若③為腦細(xì)胞，⑤處的氧濃度高于①處，而CO2的濃度相反
B、若③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處
C、若③為骨骼肌細(xì)胞，飯后五小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處
D、若③為組織細(xì)胞，其生活的具體內(nèi)環(huán)境中的水可來(lái)自于③和⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年11月，武漢大學(xué)利用細(xì)菌將人的血清白蛋白基因?qū)胨倔w內(nèi)，借助水稻合成了人的血清白蛋白，這種蛋白質(zhì)和人體自然產(chǎn)生的這類物質(zhì)是完全一致的．結(jié)合圖示回答轉(zhuǎn)基因水稻培育過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題．

（l）限制酶Mun I和限制酶EcoR I的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC--．為保證重組質(zhì)粒表達(dá)載體的準(zhǔn)確構(gòu)建，應(yīng)該用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割含目的基因的DNA分子，用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒．基因表達(dá)載體的組成除目的基因和標(biāo)記基因外，還包括
 
．
（2）將重組DNA分子導(dǎo)入植物受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和
 
法．農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上的
 
可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞的
 
上．
（3）為了確定轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
做探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要從個(gè)體水平鑒定水稻植株是否含有人的血清白蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系．下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（在“[]”中寫字母，在橫線上寫名稱．）
（1）圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
，血液中的氧氣進(jìn)入細(xì)胞的途徑是
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）C液與B液和D液的成分相比，最主要的差別在于A液中含有較多的
 
，而后者相對(duì)含量較少．
（3）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機(jī)體能通過(guò)體液和
 
的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．
（4）如果不吃早餐或早餐吃的很少，則不利于身體健康．此時(shí)機(jī)體會(huì)處于饑餓狀態(tài)，但一般情況下，體內(nèi)的血糖仍能維持相對(duì)穩(wěn)定，請(qǐng)從體液調(diào)節(jié)的角度分析原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸并使之裂解死亡
D、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析并回答：

（1）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程的根本原因是
 
．
（2）③過(guò)程是在X的刺激和a 細(xì)胞等的參與下共同完成的．這屬于
 
免疫．
（3）在眾多類型的免疫細(xì)胞中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
．
（4）漿細(xì)胞可由
 
細(xì)胞增殖分化而來(lái)．
（5）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞先把
 
裂解．如果X是HIV，則會(huì)攻擊圖中
 
細(xì)胞，使其大量大量死亡，導(dǎo)致患者喪失免疫功能而死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本下村修、美國(guó)沙爾菲和美籍華人錢永健因在研究綠色熒光蛋白（GFP）等方面的突出貢獻(xiàn)，獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．GFP會(huì)發(fā)出綠色熒光，該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）綠色熒光蛋白基因在該實(shí)驗(yàn)中是做為
 
基因．
（2）在②過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的篩選時(shí)，比較簡(jiǎn)易的篩選方法是
 
．
（3）在④過(guò)程培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和
 
等．
（4）以上培育過(guò)程中應(yīng)用到的生物技術(shù)有
 
等．
（5）科學(xué)工作者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了保證實(shí)驗(yàn)成功，往往一次做多個(gè)核移植，為了從乙兔體內(nèi)一次獲得多個(gè)卵細(xì)胞，往往需要向乙兔體內(nèi)注入的是
 
激素．
（6）在以上③核移植過(guò)程中，乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是
 
，移核之前要對(duì)此去核的原因是
 
．

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