15．如圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述不正確的是（　　）
A．②中的同源染色體正在分離
B．細(xì)胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
C．上圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是⑤→③→①
D．細(xì)胞④分裂形成精細(xì)胞或第二極體

分析 分析題圖：①細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；②細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；③細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；④細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期；⑤細(xì)胞處于分裂間期．

解答 解：A、②細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，此時(shí)同源染色體分離，非同源染色體的自由組合，A正確；
B、②細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞不含同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、由以上分析可知，圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是⑤→③→①，C正確；
D、由②細(xì)胞可知該動(dòng)物為雄性動(dòng)物，因此④細(xì)胞分裂形成的是精細(xì)胞，D錯(cuò)誤；
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別，要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無(wú)，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

桃的果實(shí)成熟時(shí)，果肉與果皮黏連的稱為黏皮，不黏連的稱為離皮；果肉與果核黏連的稱為黏核，不黏連的稱為離核。已知離皮（A）對(duì)黏皮（a）為顯性，離核（B）對(duì)黏核（b）為顯性，現(xiàn)將黏皮、離核的桃（甲）與離皮、黏核的桃（乙）雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩種桃的基因型分別 是（ ）

A．AABB、aabb B．a(chǎn)aBB、AAbb

C．a(chǎn)aBB、Aabb D．a(chǎn)aBb、Aabb

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物變異在理論和實(shí)踐上的意義，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．用雜交的方法進(jìn)行育種，往往從F1自交后代中可篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種
B．基因重組有利于物種在多變的環(huán)境中生存
C．人工誘變育種可大大提高突變率
D．用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)，能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是（　　）
A．在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
B．若在t2時(shí)種群的數(shù)量為k，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為$\frac{k}{2}$
C．捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí)
D．在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列現(xiàn)象不屬于自由擴(kuò)散的是（　�。�
A．水分子通過(guò)植物細(xì)胞的細(xì)胞膜
B．水分子通過(guò)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁
C．水分子或其他溶劑分子通過(guò)液泡膜
D．水分子或其他溶劑分子通過(guò)原生質(zhì)層

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．由a個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含有b條肽鏈，其中c條是環(huán)狀多肽，這個(gè)蛋白質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為（　�。�
A．a-b+cB．a-b-cC．a-b+cD．a+b+c

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷的主要依據(jù)為甲無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核而乙有．
（2）甲、乙兩細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在二者都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（核糖體）和DNA分子．
（3）甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在甲無(wú)核膜、染色體和染色質(zhì)而乙有；甲只有核糖體而乙還有其他細(xì)胞器．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞生活的直接環(huán)境，正常情況下能夠維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是人體完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）人體內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)不斷發(fā)生變化的原因是外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之間相同，這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能．
（3）如果該圖代表人的抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則細(xì)胞甲最可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素，激素分泌后彌散在內(nèi)環(huán)境中，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境中后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有把細(xì)胞膜上才有能夠與該技術(shù)相結(jié)合的特異性受體．
（4）甲亢患者體內(nèi)TSH（促甲狀腺激素）含量一般較低，這是因?yàn)槭艿郊谞钕偌に氐姆答仯ɑ蜇?fù)反饋）調(diào)節(jié)．臨床研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)甲亢患者的體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體，該抗體可以結(jié)合TSH受體且充當(dāng)TSH的作用，從而引起甲狀腺功能亢進(jìn)，這類疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫�。�
（5）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．引起機(jī)體生成抗體能力的原因可能是降低T細(xì)胞分泌淋巴因子的量，使B淋巴細(xì)胞分裂和分化的能力下降．
（6）綜合以上分析充分說(shuō)明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．豌豆的紫花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀，如表是豌豆花色的三組遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
一紫花×白花405411
二紫花×白花8070
三紫花×紫花1220420
A．實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行的是測(cè)交實(shí)驗(yàn)
B．實(shí)驗(yàn)二可以判斷紫花為顯性性狀，且親本都是純合子
C．實(shí)驗(yàn)三可以判斷白花為隱性性狀，且親本都是雜合子
D．理論上實(shí)驗(yàn)三F1紫花中純合子有305株左右

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案