分析 據(jù)圖分析:甲表示光反應(yīng)階段,乙表示暗反應(yīng)階段;A是水,B是氧氣,C是[H],D是色素分子,E是ATP,F(xiàn)是ADP和Pi,H是二氧化碳,I是五碳化合物,J是三碳化合物,L是有機(jī)物.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,甲是光合作用的光反應(yīng)階段,乙是光合作用的暗反應(yīng)階段.
(2)光合午休現(xiàn)象的直接原因是植物為避免蒸騰作用過強(qiáng)而氣孔部分關(guān)閉導(dǎo)致的二氧化碳供應(yīng)不足.
(3)光合作用過程中具有還原性的是C,即[H].CO2停止供應(yīng),五碳化合物I的消耗停止,短時(shí)間內(nèi)其來源不變,所以首先增加的是五碳化合物I.
(4)光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)變的流程是光能將光反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能,經(jīng)暗反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能.
(5)光合作用的總反應(yīng)式為CO2+H2O $→_{葉綠體}^{光能}$ (CH2O)+O2.E是ATP,F(xiàn)是ADP和Pi,E生成F的反應(yīng)式為ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.
(6)D是色素分子,含量最少的是胡蘿卜素,最多的是葉綠素A.
故答案為:
(1)光反應(yīng) 暗反應(yīng)
(2)H(CO2)
(3)C I
(4)E(ATP) L(有機(jī)物)
(5)CO2+H2O $→_{葉綠體}^{光能}$ (CH2O)+O2 ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量
(6)胡蘿卜素 葉綠素A
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用過程中的物質(zhì)和能量變化的相關(guān)知識(shí)的理解與掌握,題目難度不大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一種觀賞植物,純合的藍(lán)色品種與純合的紅色品種雜交,F(xiàn)1為藍(lán)色,F(xiàn)1自交得F2,表現(xiàn)型如圖所示。若將F2中的紅色植株花粉授給藍(lán)色植株,則后代表現(xiàn)型及比例為
A.藍(lán)色:紫色:紅色=4:4:1
B.藍(lán)色:紫色:紅色=1:2:1
C.藍(lán)色:紫色:紅色=2:2:1
D.藍(lán)色:紫色:紅色=9:6:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)和主要儲(chǔ)能物質(zhì)分別是
A.糖類、蛋白質(zhì) B.糖類、脂肪
C.糖類、糖原 D.葡萄糖、糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物大分子的單體沒有物種特異性,而單體構(gòu)成的多聚體中有部分有物種特異性 | |
B. | 與糖類相比,脂肪的氧元素比例高 | |
C. | 在蛋白質(zhì)、核酸中,N分別主要存在于氨基、堿基中 | |
D. | ATP中的“T”代表胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸過程中,中間產(chǎn)物丙酮酸必須進(jìn)入線粒體才能被分解成CO2 | |
B. | 是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無氧呼吸的主要區(qū)別 | |
C. | 高等植物進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行無氧呼吸 | |
D. | 種子庫中儲(chǔ)藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后天發(fā)育過程所患疾病可能是遺傳病 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)變異可能會(huì)引起21三體綜合征 | |
C. | 通過產(chǎn)前診斷手段可以控制遺傳病的發(fā)病率 | |
D. | 苯丙酮尿癥是一種單基因遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體的合成 | B. | mRNA的合成 | ||
C. | ATP的合成 | D. | 胰島素基因的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體聯(lián)會(huì) | B. | 子細(xì)胞染色體數(shù)目減半 | ||
C. | 姐妹染色單體分開 | D. | 非同源染色體自由組合 |
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